仲卉

摘要：教育信息技术的发展为教育带来了变革，教学模式不再是传统的单一模式，教师可以为学生展示课件、电子白板、微课视频等多种科技方式，让课堂变得丰富多彩。本文所讲的微课是一种新型的教学资源和教学形式，通过利用网络、移动平台为学生提供学习支持，让学生成为学习的主体，使学生在探索英语相关知识上变得更加积极，实从而现课堂教学质量的提升。

关键词：初中英语;微课教学;运用方式

在经济全球化的带动下，英语作为国际之间交流的语言，被越来越多的教育研究者所关注和重视。随着新课程改革的逐步推进，也让教师开始注重课堂教学有效性的构建以及学生综合素养的提升。但是，在实际的教学中，依然存在多种教学问题，而这些问题不仅会降低学生的学习效果，也不利于有效课堂的构建。对此，本文就对初中英语运用微课教学的方式进行探讨，旨在提高教学效果。

一、利用微课开展课前预习

预习环节是教学的重要组成部分，经过良好的预习环节，能够让学生获得知识以及了解教师所讲的内容，及时跟上教师的教学进度。在当前，虽然很多教师注重预习环节，也布置了相应的预习作业，但是，在实际的预习过程中，学生并没有认真对待，预习效果依旧低下。很大程度上是因为学生没有预习习惯、对预习没有兴趣等原因。对此，教师要利用微课的优势，为学生设计课前预习内容，让学生在生动、有趣的课件引导下，主动预习，既让学生感到新鲜有趣的知识，还让学生对清晰了解预习的内容，还能提高了学习效果。

例如，在学习“How can we become good learners？”这部分英语内容的时候，在设计微课的时候，教师从互联网中搜集相关知识点，并添加相应的预习题目，整合在一起。并且，教师也要布置对应的预习问题，告诉学生要做什么。学生在预习的过程中，如果出现自己无法解决的问题，要及时做好记录，带到课堂中在思考。最后，当学生完成相应的预习任务后，需要打卡，让教师了解自己的学习情况，方便教师教学内容的增减。为学生设计生动的视频内容，让学生有效掌握教学重难点，培养学生的学习习惯，又能帮学生更快地融入到学习状态中去，为高质量的课堂打造基础。

二、利用微课创设英语情境

众所周知，兴趣是学生能够主动学习、积极思考的重要因素。但是，英语单词是抽象的、难以理解的。而情境教学是一种生动的学习方式，可以将抽象概念转变为生动动画，学生易于掌握。因此，教师要合理利用微课来实现情境创设，让课堂教学更生动，让学生直观体验英语单词，易于接受和理解，加深学生的英语认知，让学生理解和掌握，实现高质量的课堂教学。

例如，以学习“How much are these socks？”这节课为例。在本节课的学习中，需要学生记忆大量的英语单词，可是抽象的单词，无法引起学生的注意，因此，教师就准备出提前设计好的视频、课件，引導学生观看。教师为学生播放一些与购物有关的视频、图片等内容，引导学生思考：“Where do you usually go shopping？ After watching this video， do you want to open a clothing store and let customers buy your clothes？”为学生创设趣味情境，能够引起学生的注意。在这样的学习方式下，学生也愿意加入到学习活动中，主动接受知识。同时，学生还能将英语知识运用到情境学习中，锻炼了口语、听力等能力，提升了英语综合能力。在直观的体验学习中，学生的兴趣变得更加浓厚，都在认真听课，积极思考教师的问题。为学生创设微课情境，能够发展学生的兴趣，让学生自愿加入到学习活动中，主动接受知识、记忆知识，从而提高教学的有效性。

三、利用微课开展作业设计

在英语教学中，有效巩固学生英语知识的方式是练习题，让学生做一定量的练习来巩固知识、突破重难点。但是，由于每个人的学习能力各不相同，学生之间会出现不同的学习层次。在作业的设计过程中，教师不能用统一的设计方式。如果设计的难度偏高，学生不容易理解、掌握;难度太低又不能提高学生的学习能力。所以，为了设计出符合所有学生的学习问题，教师可以将微课和分层教学相互结合，通过设计不同难度的课后练习，提高学生的学习能力。

例如，在设计“ I used to be afraid of the dark.”这节课的练习题之前，教师先提前了解学生的实际情况，将学生分为不同层次的学生。如，可以分为A和B两类，A类学生适合巩固基础题，所以，可以设计一些包含英语基础知识的题目;B类学生适合发展和提高自己的水平，所以，可以设计一些灵活性、生活性、能够提升自己能力的问题，让学生继续提高。通过运用这样的方式，这样能让不同学习层次的学生掌握符合自身发展需求的教学内容，从而提升学生的学习能力。

综上所述，微课作为一种新的教学方式和教学资源，能够有效提高学生的英语综合能力，让学生获得更高的成绩。因此，在教学中，教师要以学生的实际情况为基础，合理利用微课的教学优势，调整传统的教学手段，创新新型的英语教学方式，让微课教学融入到日常的英语课堂教学中，通过视频、图片、小组学习、营造情景化教学等等多方面的教学手段，提升教师自身的教学质量，丰富现代初中英语课堂的教学内容，发展学生兴趣，从而为未来的社会中培育出更加优秀的人才。

参考文献

[1]王臻.微课在初中英语教学中的应用调查[D].鲁东大学，2016.

[2]马瑞珊.初中英语微课实施现状研究[D].鲁东大学，2016.

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