陶颖

摘要：幼儿对新鲜事物充满了兴趣，学习积极性较高。为有效激发幼儿的学习积极性，使游戏化教学真正发挥作用，教师应认识到游戏化教学的积极意义，并结合当前幼儿园游戏化教学现状与学生特点，总结真正适合幼儿发展的教学策略，为实现幼儿的全面发展奠定基础。

关键词：幼儿园教学;有效开展;游戏教学

引言

近年来随着教育改革的不断发展，学前教育越来越受重视，在这样的大环境下有关部门对幼儿园教师的教学效率也提出了更高的要求，教师也不断对教学方法进行创新和改革，其中首要任务是调动幼儿的学习积极性，促使他们在教学活动中发挥出主观能动性，所以带有趣味性和针对性的游戏教学法成了教师的首选。

一、创设适宜的游戏教学情境

教师需要为幼儿创造出一个能够提升学习效率的情境，让他们可以在游戲的过程中产生情感认知，进而激发出探索欲，成功调动起他们学习的主动性，实现理想化的教学目标。创设情境时教师需要注意以下两点：第一，对班内幼儿的实际情况有充分了解，包括学习状态、学习效率、性格特点等，只有在这样前提背景下创设出的情境才能更符合幼儿的情感需求。第二，要深度挖掘知识点，幼儿时期的教学内容虽然简单，但是却有足够的广度，知识的涉及范围很大，为教师提供了较为充足的发挥空间，可以巧妙地将游戏内容与生活实际相结合，创设出真实的情境，成功激发幼儿的学习兴趣，让他们以最放松的状态参与游戏，同时也能在产生情感体验后对知识产生深层理解，深化记忆，为日后的学习打下良好基础。此外，教师还要注意一点，在创设游戏情境时可以适当地利用现代化的多媒体教学设备，为全班的幼儿提供良好的视听体验，也能让他们产生更真实的情感，能够与知识进行深层思想交流，成功提高学习效率。

二、丰富游戏化教学辅助工具

在幼儿园开展游戏化教学的过程中，相关教学辅助工具的引入对教师课堂教学效果的提升具有积极意义。也就是说，要想使游戏化教学活动顺利开展，教学工具的辅助是十分必要的。因此，在课堂教学过程中，教师在选择必要的教学工具外，还应当积极鼓励幼儿，引导幼儿自主选择感兴趣的材料，以激发幼儿的自主参与意识，有效提高活动效果。例如，在开展幼儿注意力训练时，教师可以选择幼儿比较熟知的形状进行游戏教学，可准备长方形、正方形、圆形、三角形等玩具，向幼儿提问：请问哪个玩具是三角形？请小朋友们快速拿走。在幼儿游戏的过程中，教师可以此类推进行提问，选择不同形状的玩具作为教学辅助工具，可以有效调动幼儿积极性，培养幼儿的参与意识使游戏化教学活动顺利开展。教师也可以有意识地引导幼儿搜集废纸板、塑料瓶等废弃物，并结合具体游戏主题，鼓励幼儿通过剪裁、拼接、绘画等多种方试，变废为宝，将各种废弃物变成精美独特的手工艺品。幼儿在此过程中既可以充分锻炼自身的动手能力和实践操作能力，也可以逐渐形成节约意识和保护环境意识。另外，将废旧的生活材料变成游戏材料，也可以达到丰富游戏化教学材料的效果。

三、结合一日生活，落实游戏课程

虞永平教授提出，“幼儿游戏课程就是让幼儿的课程更加贴近幼儿生活，在幼儿的一日活动中开展具有一定的趣味性、形式多种多样的游戏活动，为幼儿提供多元化的发展机会，让幼儿在自主参与与探索中全面健康发展。”简而言之，在幼儿园开展游戏化课程是指把幼儿喜爱的游戏融入幼儿的一日生活中，融入课程教学的每个细节中，促进幼儿多方面健康发展。因此，在幼儿园游戏课程教学中要密切结合幼儿的一日活动，充分体现幼儿的主体地位，激发幼儿参与兴趣，充分调动幼儿参与积极性，促进幼儿在一日游戏活动中健康发展。例如，在每天早上，幼儿进入到幼儿园之后需要进行晨间锻炼，这时，教师就可让幼儿自主选择游戏活动或锻炼项目，让幼儿在快乐的游戏中得到充分的身体锻炼，使幼儿感受到晨间锻炼的乐趣，爱上晨间锻炼，长此以往必可促进身体健康发展。又如，在幼儿午睡前，教师可和幼儿玩一个“猫抓老鼠”的游戏，教师扮演“猫”，让幼儿扮演“老鼠”，教师说：“现在老猫要抓老鼠啦，小老鼠们要赶紧回到洞里藏好哟，如果哪只老鼠发出声音或者睁着眼睛就会被老猫发现吃掉。”幼儿们就会赶紧躺在床上闭上眼睛，在等“老猫”的时候，大家就慢慢睡着了。因此，在幼儿园一日活动中，教师要改变以往的教学观念，为幼儿提供充足的发展空间，积极引导幼儿，尽可能地活跃幼儿思维，发挥幼儿创新创造能力，促进幼儿在一日游戏活动中获得健康发展。

四、提高教师专业素养

教师作为课堂学习的组织者、参与者、引导者，对幼儿的学习与成长起着至关重要的作用。为了确保幼儿园游戏化教学的有效开展，教师必须更新自身的教育教学思想，不断提高自身的专业素养。只有这样，才能确保游戏化课堂教学的有效开展，充分发挥游戏化教学的优势，实现幼儿的健康成长。为此，教师应加强学习，在日常教学活动中多观察，了解幼儿的性格特点，在游戏活动后多反思，提高游戏化教学活动效率，使幼儿积极主动地参与到活动中，促进幼儿健康成长。

结束语

游戏教学是幼儿园教学中的重要教学模式，不仅能够有效调动起幼儿的学习积极性，同时也在老师的引导和启发下促进了幼儿想象能力、创造力、思维能力、动手能力等综合能力的全面提高，促进了幼儿智力与思维意识的发展

参考文献

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[3]王慧.如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：91-92.

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