马学灵

摘要：在现代化教育的背景下，教育部要求提高初中历史教学的有效性。受传统以往的教育模式和教育观念的影响，教师在讲授初中历史知识的时候，主要是根据本节课所涉及的相关内容进行延展性教学，历史课本当中主要是关于的历史事件解说。不同朝代当中贯穿着不同的历史事件，将整个课本延展开来。老师最主要的工作在讲解历史课本的过程中，贯穿着一些历史思想，让同学们消化吸收，不断理解为自身的知识，同时帮助同学们开拓思维，增强思考能力，同一问题从不同的角度去看待历史事件的发展轨迹。

关键词：初中历史;教学有效性;学习策略

同学们对于初中历史的学习，一定要在积极的心态下去进行相关内容的了解。首先在学习历史这门科目之前，要对历史有全面的了解。同时同学们要培养积极的学习兴趣，真正从自身的兴趣出发去培养自身的爱好，真正做到从内心深处去接受这门科目，去学习这门科目，才能进行高质量，高效率的学习，这才是学习的目的，也是同学们要达到的高度。然而往往同学们在学习历史这门科目的时候会产生抵触心理，由于历史事件的繁杂，记忆的内容较多，所以说同学们会从内心深处去厌烦这一门科目，其实这是一种错误的思想，不利于同学们日后的学习。

一、初中历史教学现状

老师们在讲解初中历史的过程中，秉承着严肃的教学态度，对于历史事件是绝对不可以懈怠和捏造的，所以说教师一直保持着传统严肃的教育态度，帮助同学们理解所学的历史事件。

对于初中历史的讲解，老师主要是从课本抓起，从目录到章节的讲解，事无巨细，进行细致的讲解，将所有的历史事件串联在一起，帮助同学们深度的理解相关的历史知识，增强同学们记忆历史事件之间的连贯性。教育模式是采用传统的教育方式，没有进行创新性教学，在这样的教学背景下，同学们的积极性很难调动，这也是目前教育需要改革的重点。一定要让同学们以积极主动的心态进行历史学习，这样才能提高同学们的学习热情，让同学们真正的进入到课堂当中来，来帮助同学们开拓自己的思维，提高学习历史的效率。

二、初中历史运用学习策略的具体体现

2.1采用思维导图

对于初中历史，我们都能简单的了解到，历史的知识是非常复杂的，学习的总量也是非常大的，不像数学和物理化学那样，有特定的公式，每一个历史事件都有它的不同之处，同时，不同的朝代也发生了不同的历史事件，时间点非常的繁琐，顺序也是独一无二的，主要考查同学们的记忆能力和理解能力，如果进行片面的记忆，是不能够达到高质量学习成果的。同学们可以在学习初中历史过程中充分运用思维导图的方式，将每一个章节所涉及的内容采用框架式的办法，结合起来，在头脑当中形成完整的历史体系，帮助同学们进行消化，吸收其中的知识。

例如：在学习人教版初中历史教材八年级上册第一章鸦片战争的相关内容的时候，同学们可以先梳理本课所讲的内容，在纸上构建思维导图，将关键词写在主要的部分以分支的方式引出下面要学习的内容，通过这样系统的归纳整理，加深同学们的理解力，让同学们进行高效率的记忆。采用思维导图的方式，不仅可以加固同学们的记忆点，也可以帮助同学们摆脱以前记忆点经常混淆的学习问题。一个历史事件有发生的背景，原因，人物，时间，意义，这都是需要同学们注意的问题，采用思维导图，构建历史框架，可以帮助同学们细致的分析历史事件，提高同学们的理解能力。

2.2阅读历史名著

中国本身就具有上下五千年的历史，所以說对于历史方面的记载，我国有许多著名的书籍，同学们。可以在周六日的时间充分地阅读相关的历史名著，不断开拓我们的视野，丰富我们的知识，这对于日常的历史学习也是非常有帮助的，不断的通过学习历史知识，可以丰富同学们的历史事件的积累量，在了解新的历史事件的时候，有清晰的思路，也可以方便以后的历史学习，为以后的学习奠定坚实的基础，对于名著当中所涉及的历史事件，也可以和自己头脑当中所学的历史内容进行关联，不断的开拓自身的思考能力，丰富同学们的历史认知，促进同学们学习成绩的提升。

2.3博物馆参观

通过不断的阅读书籍，同学们的历史视野会变得开阔起来，然而，实践也是在同学们历史学习当中必不可少的获取知识的一个笑途径。同学们可以利用课余时间到博物馆进行游览，参观博物馆当中涉及的许多历史事件遗留下来的物品，同时，在历史博物馆当中会有专门的讲解人员将解某一个朝代的历史，同学们可以通过这样课外学习的方式，积累更多的历史素材。

三、运用学习策略与提升教学有效性的关联性

3.1能化被动学习为主动学习

要想提高初中历史教学的有效性，往往发动老师一个人的力量是远远不够的，一定要让同学们在日常学习当中加入自己的思想，讲被动学习为主动学习，同学们采用创新性的学习策略，是一种前瞻性的学习方式，可以充分调动自身的学习兴趣，进行有关知识的探索，不断开阔自己的知识视野，在单位时间内学习到更多的知识。同学们通过不断的探索，发掘出适合自己的学习策略，也是一种提升自身综合素质的方式。我们可以换一个角度思考，如果同学们仅仅是通过老师的教育机械地进行学习，没有自己的学习方式，这只能说是一种知识的搬运，而不能说是知识的再创新。但是同学们要是能在自身思维的引导下寻找出一套适合自己的学习方式，对同学们以后的历史学习是十分有利的，间接来讲是可以提升教学有效性的。

例如：在学习人教版历史教材八年级上册第二单元洋务运动的相关内容时候，同学们在学习本章内容的时候，积极地采用适合自身的学习策略，进行高效率的主动性学习，可以在短时间内解决更多历史难题，同时体现在试卷来说，同学们自身的解题正确率会得到提升。在遇到相同类型的题，同学们会在更短的时间内反映出正确答案，这也是同学们采用适合自身学习方式所带来的益处。

3.2二者相互关联，相互促进

在初中历史教学的过程中，教师要充分的引导同学们寻找适合自身的学习策略，根据自身学习的需求进行高效率，高质量的学习，当同学们从内心接受这一门科目的时候，才能够提升教学质量，促进教学的有效性想着更高阶段发展。

结束语

采用新颖的学习策略，可以提升初中历史教学的有效性，帮助同学们培养学习兴趣，更好地完成初中历史任务，促进初中历史教学朝着高质量的方向发展。

参考文献

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[2]马建红. 刍议初中历史主题教学中核心素养的培养[J]. 学周刊，2021，No.461（05）：73-74.

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