赵健

摘要：英语是一种语言，学习英语的最好方法就是让学习者在最真实的环境中，感受英语、体验英语。但是，在应试理念的影响下，学生缺少英语使用的语言环境，再加上教师传统的教育方式，没有在语境中进行英语知识的教学，容易造成学生兴趣的下降，学习能力得不到提升。因此，改进教学方式，培养学生多方面的能力，是提高教学质量，促进学生进一步发展的关键措施。

关键词：小学英语;情境教学;策略方式

情境教学是在教学中，通过运用情境创设将学生引入到具有真实情境中的一种学习方式。情境创设是情境教学中的核心，它可以为学生营造出具有真实且生动的学习环境，能够引起学生的注意，让学生在兴趣的引导下，主动思考、探究问题的本质。对此，如何提升小学英语教学的有效性，教师可以通过情境创设入手。下面，本文就对小学英语运用情境教学的策略方式进行探讨，旨在提高教学质量。

一、利用信息技术，创设直观情境

在英语教学中，学生需要通过阅读英语对话来想象其中的画面、体会人物对话的想法。但是，单词具有抽象性，学生难以快速理解和掌握，再加上教师传统的教学方式，在一定程度上降低学生的学习兴趣，这会影响到教学效果的提升。而情境是一种生动的内容，通过融合信息技术，将抽象的文本转化具体、生动的画面，学生能够直观理解、快速掌握。因此，教师要合理利用信息技术，将学生处在直观的教学环境中，培养学生的兴趣，又让学生在直观体验中，获得知识，为有效教学打造基础。

例如，在学习《Unit 8 Happy New Year！》这节课的时候，为了给学生创设真实的语境，引起学生注意，让学生在语境中掌握英语知识，教师就利用多媒体展开教学。在英语学习中，教师先为学生准备出一件新衣服，引导学生，“I am very happy，I wear new clothes today.Do you like it？”并且，教师为学生播放新年的音乐，让学生在视觉、听觉中体会英语。学生在熟悉的环境中，尝试开口说英语、记忆英语、发展对英语的兴趣。并且，学生看到这些内容后，都会产生一定的兴趣，想要举手回答教师所提出的问题。这个时候，教师为学生开展本节课的学习内容，让学生了解和掌握。运用这样的方式，能让学生直观体验到英语知识，学生有效发展了兴趣，学习劲头也足了，为后续有效教学打造基础。

二、创设表演情境，提升综合能力

表演情境是在教学中，通过让学生扮演故事中的人物、讲述人物的对话，进行提升学生综合能力的一種游戏方式。在英语教学中，为学生创设表演情境，学生可以将英语大胆的表述出来，还能在模拟的过程中，体会人物的思想情感。并且为小学生开展表演环节，学生也乐于加入，从容提升学习的积极性。因此，为了更好的提升学生综合能力。教师就可以在英语课堂中，多为学生创设表演情境，让学生在表演的过程中发展兴趣、引导思考、记忆知识，锻炼学生的英语能力，从而实现教学质量的提升。

例如，以学习《Unit 2 In the library》这部分英语内容的教学为例。在本节课的学习中，教师和学生一起布置教室，将“library”的场景直观展现出来。接着，教师可以选择几位学生，模拟在图书馆看书的情境，另外一位学生模拟因为在图书馆说话被禁止的行为。在创设的情境中，学生要用英语进行交流，充分展现图书馆安静看书的情境。运用这样的方式，在一定程度上提升了学生的综合能力，学生的兴趣也得到了发展，学生更愿意加入到学习活动中，实现教学质量的提升。

三、融合游戏设计，展现英语情境

众所周知，兴趣是引导学生主动思考、积极记忆的重要因素。在传统的教学过程中，教师所使用的教学方式过于单调，不能很好的刺激学生英语学习的神经。而游戏具有娱乐性、互动性的方式，在英语学习中融合游戏设计，能让学生在兴趣的引导下，主动主动加入到学习活动中，接受知识、记忆知识。因此，教师要利用好学生的这一特点，为学生创设游戏情境。以此来活跃课堂教学氛围，让学生在游戏中发展兴趣，接受知识，记忆知识，从而掌握知识。

例如，在学习《Unit 4 Where’s the bird？》这节课的时候，教师就利用电子交互白板，为学生设计闯关竞赛的体验游戏。在游戏开始之前，教师就利用交互软件，先随机选出几名学生，让这些学生在规定的时间内，完成相应白板中的问题。当屏幕中的时间归零后，既为挑战结束。同时，也让没有上台的学生，在下面进行思考和回答。当然，在游戏结束后，教师要评价学生，对于挑战成功的学生，教师要给予一定的物质奖励，增强他们的自信;对于挑战失败的学生，也要鼓励和支持，帮助学生找回学习自信。在游戏和趣味的引导下，学生对生字学习的兴趣更加浓厚，有效提高学生学习英语的求知欲，让学生激发出学习英语的乐趣，让课堂变得轻松有趣，也为有效教学打造基础。

综上所述，情境教学能发展学生的兴趣，对英语成绩的提升有一定的帮助。在教学中，教师要以学生的实际情况为基础，结合情境教学，通过通过信息技术、表演情境、游戏体验等方式，组织学生开展学习活动，让学生在趣味的学习环境中，培养自己的英语素养和英语能力，也能帮助学生理解英语文化，提升教学质量和学生未来的全面发展。

参考文献

[1]王婷婷.巧设情境，走进对话——小学英语对话教学中的情境创设[J].小学时代：教育研究，2012（03）.

[2]王燕.巧设情境精彩课堂——例谈小学英语课堂教学中情境创设的方法[J].山西教育：教学版，2016（7）：13-14.

江苏省淮安市生态文旅区山阳湖小学