摘要：在现在全面改革的深入化阶段，对于现代教育的改革也在不断地完善和深化，所以，现在教学的当务之急就是寻求新的教学模式。在学生的高中阶段，学生的学习是非常重要的，尤其是数学这门科目，数学在学生整个的学习阶段是占主要地位的。可以夸张的说，学生只要把数学学好，在学习其他科目的时候都是非常有帮助的，而且学生的数学成绩提高之后，学生的总成绩肯定也是非常高的。成绩不是目的，但是成绩提高之后，学生的学习成就感会得到满足，从而增加学生的数学学习兴趣，有利于学生的长期数学学习。

关键词：游戏化教学;高中数学;创新教师教学理念;提高学生积极性;提升数学能力

在当前的教育阶段，高中数学教师传统的教学模式已经不能适应当前教育发展的实际需要。游戏化教学已成为一种非常流行的新型教学方式。游戏化教学在高中数学课堂中的应用，使教学内容具有实质意义。游戏化教学对高中数学课堂有很大的促进作用，能使学生的精力在课堂上得到最大的集中，也能使学生的综合素质得到促进和发展。本文就游戏化教学在高中课堂中的有效应用进行了以下探讨，希望广大教师积极采用。

一、创新数学教师教学理念

高中数学教师的教学思想是影响教学方法和教学效率的，想要加强游戏化教学在高中数学课堂中的有效应用，首先就必须使高中数学教师转变思想。高中的数学教师必须要清楚地认识到，在教学的过程中以学生为主体的教学思想才是更有利于学生的学习，有助于学生在在未来的成长，不断增强学生的数学思维。数学教师必须可以彻底的转变教学模式和思想，并且将游戏融入到教学过程中，让学生实现在玩耍的过程中学习。

例如，在高中数学教师讲授“集合”这一章节知识的时候，这一章节的内容相比较来说比较简单，教师可以为学生讲授一些基础知识、含义的时候，出几个例子来让学生做。如，亚洲各个国家的首都构成一个集合，来让学生回答其中的元素，学生在回答的过程中要说出来原因，这样之后，学生对于集合的知识会更加的清楚，对于知识点的记忆也会更加的深刻。如果，高中的数学教师还是按照以往传统的方式来讲的话，对于数学基础知识不是很好的学生，在听课的时候很容易就会蒙了，那学生就会不想继续听课了。教师在讲授的时候是必须转变教学理念的，再加上教学中的趣味游戏，那么这一节的数学课，学生的听课效率和学习的效率都是非常高的。

二、提高学生学习的积极性

学生在高中阶段的学习其实是非常枯燥、乏味的，需要学生有极高的自制力，才能够认认真真的学习好每一门科目。那么在数学的课堂中，由于知识更加繁琐、复杂，学生在学习过程中的积极性其实是极其缺乏的，这样就不利于学生全身心的投入到学习中。高中数学教师可以利用课前导入的时候插入一些有趣的小游戏，使学生在学习知识前放松一下，提高接下来学习的积极性，学生只要有足够的积极性才会在学习的时候更加有效。

例如，在高中数学教师讲授“函数的基本性质”这一章节知识的时候，“函数”在学生的高中数学学习中的作用是非常大的，也是非常重要的一章知识。“函数”在学起来的时候并不简单，是有些复杂的，对于学生来讲，会缺乏一些学习的积极性，教师在讲授的时候是必须想好教学方法的，如果教学方法不适合来讲这一章节知识的话，那么就会更加打击学生在学习时的积极性。对于这一章节的讲授和学习，游戏化的教学方法是最好的，游戏化的教学可以使原本氛围沉重的课堂变得愉悦一些，起到非常良好的课堂调节的作用。教师采用游戏化的教学方式来增强学生对于知识的兴趣，提高学生的积极性，那么在教师接下来讲授知识的时候也会相对来说轻松一些，可以减少教师的教学压力，学生的学习效果也會更好。

三、提升学生的数学能力

在学生学习的整个阶段其实最重要的不是提高学生这一时的成绩，而是要从长远的角度看问题，提升学生学习数学的能力，让学生能够在脱离教师的情况下也可以做到自主的学习，这样才是有利于学生长久的发展。高中教师要让学生有数学的意识，使学生应该具有数学的应用能力，逐步引导学生掌握数学中的重点知识，提高学生的数学能力。这样，在今后学生的学习过程中都是有很大的帮助的。

例如，在高中数学教师讲授“空间几何体的结构”这一章节知识的时候，教师在讲授的时候一定要培养好学生对于空间结构的思维，因为在高中数学的学习中，是有一大部分的题是与空间结构有关的，要求学生必须具有一定的空间感，这样在之后做题的时候才可以理清楚解题思路。教师在讲授之前，制作一些小游戏，如利用多媒体来放出几张照片，里面有各种几何体，让学生来进行分类，这样学生在学习之前的心态是轻松的，有利于学生接下来的学习。在数学教师培养学生学习数学能力的时候，首先要一步一步来，不能‘一口吃成一个胖子’，在培养的过程中，教师和学生都不要太过心急，要稳扎稳打，这样最后形成的时候才是非常牢固的，是学生真正长久的掌握的。

总而言之：游戏化的教学模式在学生的高中数学课堂，能够从很大的程度上促进学生学习的积极性和主动性，对于课堂中教学知识内容的接收和掌握都是有着很大的效率。可以使数学知识在学生的游戏过程中就进行了学习，使得学生享受数学知识的学习过程。但是，高中数学教师在进行游戏化的教学时，应当适度，不可过分进行游戏，这样不但没有促进学生学习知识，反而还起到了反作用，适度才更加有利于学生的学习。

参考文献

[1]何瑞娟.浅析高中数学教学新模式[J].教育教学论坛，2014（27）

[2]韩金蕊.浅谈情境教学在高中数学教学中的应用[J].才智，2013（04）

张雪妍 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第六十一中学