王小芳

摘要：随着时代的发展，教育的发展，人们逐渐地意识到文化育人的重要性，但是对大多数中等职业技术学校的语文教师来讲，想要培养这些语文知识匮乏，学习没有主动积极性的学生的人文素质是一个较大的难题，但是自从教育部颁发了教学大纲以来，中职语文的教学应该出现良好的转机。

关键词：中职语文;教法;综合实践活动课

语文教学的目的不仅仅是教会学生运用语言的能力，更重要的是全面培养学生将语言同生活结合在一起的综合实践能力。中职学校由于其教学特点往往更注重对学生技术能力的培养而忽略语文教育，导致课堂气氛不够活跃，综合实践活动课成效不够显著，难以实现培养学生综合运用语言的能力。因此，如何有效开展综合实践活动课显得尤为重要。

一、教师应与时俱进，终身学习

宋代朱熹曾经说过：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这句话表面上是在说方塘的水之所以清澈，是因为有不断输送活水的源头。对应到教学工作中，就是说老师要想上好课，就要不断提升自己各方面的能力，不能仅仅停留在现有的知识储备上，应时刻给自己充电，真正做到与时俱进、终身学习。教师想要有效地开展实践活动课程，首先就应该利用好教材，以语文教材的内容作为出发点，对实践的内容合理化安排，假如老师只是化繁从简的让学生自己去百度上搜素各种资料和口述介绍的话，是无法达成实践的目的，所以老师应该从教材的内容上做好实践的准备，这样不仅可以促进学生的进一步的认知，也能让其真实感受到语文活动课程的开展。

二、牢固树立学生的主体地位

（1）善于引导，激发学生的兴趣

新课改提出，教学应该建立在以学生为主体的基础上，这就要求在教学过程中，要摒弃老师盲目的教，和学生盲目的学。作为教师要深刻的认识到，自己只是学生学习过程中的引导者和领路人，这一点在中职语文的综合实践活动课中显得尤为重要。这就要求教师在进行语文的综合实践活动课程中，能够开展启发式教学，通过创设情境、提出疑问等来激发学生的学习兴趣和探究精神，进而促进学生在课程教学过程中发挥主体作用，考虑到受教的对象是中职生，所以教师要以现有的教材为基础，运用书籍、影视作品、网络、杂志等各个资源整合起来开展教学活动，发挥语文不可缺少的影响能力，增强学生对语文实践活动学习的重视程度，从而培养学生的语文文化素质和综合水平的运用能力。

（2）理解学生，想学生之所想

中职学校的学生大部分处于青春期，有其独特的思维与想法，一方面存在叛逆，另一方面又寻求自由与改变。因此在进行语文的综合实践活动课备课的过程中，首先要制定明确的教学目标，真正从学生的角度出发，充分尊重、理解学生，根据学生的需求来制定合理、切实可行的教学目标。

（3）因材施教，尽量投其所好

虽然语文的教材中是有许多的实践活动，但不保证所有的活动都能吸引到学生的兴趣，所以为了发现学生的兴趣点，从而保证学生会积极踊跃地参加语文实践活动，老师应了解每个学生的兴趣然后因材施教，根据其爱好进行实践活动的合理安排，比如说可以举办一个成语接龙比赛或是成语典故演绎，可能说如果老师强制性的让每一位学生都讲述成语故事，这恐怕是做不到吸引学生注意的，但是针对这件事老师完全可以采用场景模拟等方法让同学们去演绎各个成语的故事，激发出其学习兴趣。但是在安排实践的过程中一定要考虑到每一个学生的感受和兴趣。

三、综合实践

中职语文活动实践课设计是不能离开丰富多彩的教材资源的，例如在某一节活动实践课就可以分为两部分，一部分就是基本的知识理论竞答，学生完全可以采用抢答的形式来参加，部分题目如：

在《西游记》中“智激美猴王”里涉及到的主要妖精和主要人物是：（ ）

在《西游记》中被称为“金角大王”的妖怪是谁的坐骑：（ ）

猪刚鬣的诨号是（ ）。他在哪里撞的天婚（ ）。他要娶的媳妇叫什么（ ）修成正果之后佛祖给他封的佛号是（ ）。

第二部分就是表演一个情境再现的场景，先由老师和学生布置好要表演的场景，提供多个选择项：猴王初问世、桃园三结义、温酒斩华雄、猪八戒背媳妇等。让同学们根据自己兴趣爱好自由的表演和发挥，选择性的进行组合从而带来精彩的表演，学生们看着表演再看着视频相继的给表演的同学做出评价，就能够最大程度的加深对原著的理解和对原著的阅读兴趣。

（2）与现实生活结合

当今社会科技发展迅速，各种通讯的手段层出不穷，QQ和微信已经成为了大家生活习惯的一部分，在这样的情况之下，写短信体的小作文也就成了写作能力的一项较为重要的内容。老师可以在活动实践课上安排大家进行“分享文采，创作信息”的全方面学习性活动。在这个过程之中很多同学加入了全新的构思方案、修辞手法、主题立意等各个形式的语言赏鉴过程。

（3）貼近生活

为了使语文实践课程开展得更有现实意义，老师完全可以选择贴近生活内容的活动主题来进行教学，例如在某次开展《社会问题问卷调查》的活动中，老师完全可以将现实生活中一直存在的争议较大难以解决的问题提出来让同学们进行谈论，例如，老师可以让学生就“钓鱼岛”的问题展开实践的调查和自由言论，这样不仅引起同学们的学习兴趣，也可以提高语文活动实践课的意义。

（4）客观性的评价

为了确保语文实践活动课程高效开展，每次活动课教师都应该进行客观的真实的评价，尤其是在每节活动课开展后，老师应该对学生们进行一个简单的考核或者让其写下对本次活动课的体会，从而能够根据其考核的情况加上学生的反馈就能得到此次课程的开展是不是在某些地方存在不足，在这一过程中老师还能根据同学的反馈更加认真详细的了解每一个学生的兴趣和爱好还有他们独特的见解，然后根据此次的情况作出针对性整改和后期实践的调整。这样能够使语文的实践活动课得到一个更好的开展，总而言之，检验是评价的唯一真理，客观的评价能够有效的达到活动课想要的效果，有利于后期更好的完善语文实践活动的展开。

结束语：总之，为了确保语文活动实践课程更有效的展开，语文教师应当选择好教材内容，并且需要从教材的内容作为出发点，进行实践活动的内容安排。除此之外，教师要为学生创造出一个良好地实践活动氛围，从而能够促进学生更好的融入实践活动之中。同时老师要做好客观的活动实践评价，以便以后更好的进行教学实践的课程改革和总结。从而进一步地推动中职语文的教育发展。

参考文献：

[1]秦永红.走向理解的中职语文课堂教学探索[D].山东：山东师范大学，2006.

[2]陈小燕.中职语文口语教学活动设计探索[D].浙江：浙江师范大学，2013.

（湖南省涟源市工贸职业中等专业学校 湖南涟源 417100）