蒋红燕

幼儿园课程资源涉及幼儿学习与生活环境中所有有利于课程实施、有利于达到课程目标和实现教育目的的教育资源，它弥散在幼儿园内外的方方面面。课程的组织、实施离不开课程资源的支持，幼儿的深度学习也依赖着资源并通过与资源的互动、交流、探索、体验等方式来实现课程目标。文本主要阐述了在开展“消防日”节日课程的时候是如何采取：纵向利用，各取所需;横向利用，由浅入深的方式促进幼儿深度学习的。

关键词：消防日 课程资源 幼儿 深度学习

幼儿的深度学习是指幼儿在与周围环境互动的过程中，通过自己特有的学习方式，积极主动地学习新的知识和经验，探索周围的社会环境、自然环境和物质世界，并将这些知识和经验纳入原有的认知结构和迁移到新的情境中，以发展其高阶思维和问题解决能力的一种学习1。由此可见幼儿在深度学习的过程中离不开资源，在开展“消防日”节日活动前利用多种方法收集消防日资源，通过梳理，发现消防日课程资源非常丰富。然而课程资源只有落实到具体的班级、幼儿，并产生教育成效，促进幼儿的深度学习，那才能算是真正的课程资源。那么如何巧妙利用资源促进幼儿深度学习呢？

一、纵向利用，各取所需

同样的资源在不同的年龄阶段被利用，即纵向利用，这可以充分体现孩子的年龄特点、兴趣，体现活动的多元化。在选择资源的时候，要充分考虑其被利用时的方便程度，不是越新颖越好，而是越方便越好，因为方便的资源随时能和孩子们发生互动，引发孩子的深度学习。……