樊守界

摘 要：历史学科因为其本身特殊的学科特点，也让其变成了开展爱国主义以及培育、弘扬民族精神的重要载体。而各个民族悠久的发展历史，在历史教学中也给民族团结教育提供了大量的素材，当前教师在高中历史教学中就应该重视开展民族团结教育，采取有效的措施，提升学生的民族自豪感，让学生能够深刻意识到中华民族的形成以及发展是历史上各个民族一起团结奋斗的结果，基于此，本文分析了如何在历史教学中进行民族团结教育。

关键词：历史教学;民族团结教育;策略

历史学科具有其特殊的学科特点，教师需要充分认识到其特点，清楚历史教学在民族团结教育中的重要性，进而全面的对课本内容进行挖掘，采取多样化的教学方法，有效的对学生开展民族团结教育，让学生能够意识到各个民族对于中国民族的贡献，提升他们的民族团结意识，提升历史教学的有效性。

1、教师要正确把握民族团结教育本质要求，清楚教育目标

教师要想在高中历史教学中有效的对学生开展民族团结教育，就需要教师能够先正确的把握民族团结教育的本质要求，即要通过这方面的教育让学生可以了解到各个民族丰富的知识和文化，还需要让他们认识、感知我国统一的多民族这一基本国情，能够对他们的民族观以及国家观进行正确、有效的培养，提升他们的民族自尊心、自信心以及凝聚力以及向心力[1]。

教师在历史教学中的民族团结教育中，要让学生牢固树立几种意识：首先，要通过民族团结教育，让学生能够牢固树立祖国意识。我国一共有五十六个民族，我们常听到的歌词就是“五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言，汇成一句话，爱我中华，爱我中华，爱我中华！”，其中就表现了我国是各个民族人民共同的家园，祖国的广阔疆域也都是不同民族一起努力开拓出来的，祖国拥有灿烂的文化，这也是由各个民族一起创造的;其次，通过民族团结教育，要让学生能够牢固树立中华民族意识。就像“五十六个兄弟姐妹是一家”唱的一样，中华民族是各个民族的总称，是历史发展中不断融合形成的民族共同体，各个民族之间是相互依存的，同时又是多样统一的。就民族归属而言，每个人都有自己的民族归属，然而也都是中华民族人民。中华民族展现着各个民族的总体形象，代表了这些民族的共同利益;最后，通过民族团结教育，要让学生牢固的树立民族平等团结意识。平等是民族关系的基础，各个民族在各个方面都存在差异，但是又都是平等的，这和社会进步潮流的先进意识相适应，也是我国民族政策中的基本原则。

2、梳理整合教材，有效落实教育要求

因为历史学科的特殊性，这也让其很适合开展民族团结教育，而教材也是历史教学中进行民族团结教育的主要内容。新课标对高中历史教学提出了更高的要求，强调在教学中不能够只依靠教材，提倡教师要对教材进行灵活的应用，教材依然是教学的主要资源[2]。因此，教师就需要注重历史教材，对其中的内容进行全面的梳理，挖掘出能够进行民族团结教育的有关内容和知识点，落实教育的要求，促进教育目标的实现。

当前的教材中有很多的民族团结教育有关的资料和知识点，只是在素材内容呈现方式上存在差异，有的素材就比较直接，有的素材则是间接隐含的，有一些素材呈现的较为集中，还有一些比较分散，这就要求教师能够有效的挖掘教材，对内容进行梳理以及重整。比如，在学习“民族区域自治制度”时，这部分内容就呈现的比较直接和集中，教师就可以结合课本内容，帮助学生理解掌握，让他们理解什么是民族区域自治？为何要施行该制度？如何落实民族区域自治？等等，让学生能够全面、正确的认识民族区域自治制度的重要性，明确该制度的地位，其有效的展现了民族团结、民族平等以及共同繁荣的原则，让学生可以自觉的遵守该制度，正确的树立民族平等团结这一意识。还有一些课本内容比较分散，这就要求教师能够立足于培养学生民族团结意识有关目标，学会归类、整理，合理的进行拓展以及延伸。比如，要对学生的祖国意识进行培养，在学习“新疆自古以来是中国领土不可分割的一部分”时，教师就应该对分散在教材中各个地方的知识进行梳理和重整，在教授澳门、香港等其它地区的历史时也可以这样进行教学，以事实作为依据，用史实说话，有效对学生的祖国意识进行培养。

3、关注学生兴趣，注重教育方法

在高中历史学科中进行民族团结教育，教师就需要全面的应用课本中的有关知识，让学生可以对历史史实进行正确的了解以及掌握，认识到史实的真相，进而接受民族团结教育，在教学方法方面就可以运用渗透教育方法，进而潜移默化的对学生开展民族团结教育。要想提升民族团结教育的效果，教师就需要结合感兴趣的内容，让学生积极参与其中，组织学生开展多样化的专题活动，让学生可以積极参与到活动中，促进学生之间的沟通、探讨，让学生谈论观点、摆事实、辨是非等，教师要鼓励学生质疑以及争论，进而在这个过程中能够坚定信念，树立目标，加强他们的民族团结意识[3]。例如，在学习“北魏孝文帝改革”之后，教师就可以结合教材中的“学习延伸”中内容“关于孝文帝改革意义的评价”，让学生以小组为单位，运用课余时间查询相关资料，写出自己的观点，并在课堂上交流和辩论。通过让学生变化角度，辩证的进行思考，能够让他们理性思考民族问题以及社会改革，同时提升他们的中华民族意识。

结束语：综上所述，教师要在高中历史教学中注重开展民族团结教育，采取有效的措施，结合教学内容，有效的渗透这方面的教育，提升学生的民族团结意识。

参考文献

[1]仲尧明.立足课堂，内外联动，明确目标，提高实效——高中历史学科开展民族团结教育的几点做法[J].考试周刊.2011（06）：167+221.

[2]孙燕.高中历史教学在民族团结教育中的功用[J].课程教材教学研究：教育研究.2014（01）：51-52.

[3]张爽.浅谈如何将民族团结教育融入新疆高中历史教学[J].中华少年.2018（27）：184-185.