杨扬

摘 要：随着教学改革步伐的不断推进，体验式教学越来越多的出现在人们的视线中，并且被大家所重视。在某种程度上来说体验式阅读更容易引导学生进入文章的情境，深刻体会文章中的人物性格、加深对文章内涵的理解、感受到文化知识的力量。本文从体验式阅读的内涵入手，解析体验式阅读在高中语文教学中的有效实施进了分析和论述，希望能够给相关的工作人员以参考启示。

关键词：体验式;阅读;高中语文;创设情境

新课程中“体验”是其重要概念之一，体验式阅读成为了高中语文教学的的重要方法，在高中语文学习中是非常重要的。在高中阶段的语文教学中，老师要倍加重视体验式阅读的重要作用，利用更多创设情景式的体验，更清晰的解析文章内容，引导学生对文章进行扮演、并且分享其感受，让学生在体验式阅读中发现文章的韵味。

一、体验创设情境、感受文章内涵

体验式阅读的益处就是利用学生自身对文章内容的体验感觉，引导学生进入到阅读材料的情境中来，更深刻的体会作者的创作情感，进而能够深刻体会文章的内涵。在体验阅读中，教师通常可以通过语言、多媒体视频等方式引导学生进入文章情境，这样更便于激发学生的兴趣，引导学生对文章更深一层的理解。尤其是当学生接触一些西方作品时，由于对西方的文化内涵欠缺了解，便很难进入文章的内容中，有可能读着读着便失去了兴趣。如果教师能够结合文章内容创设其合理的教學情境，学生会在创设情境中体验到一种代入感，很容易带领学生进入文章中的情节，更便于对文章深刻内涵的理解和掌握。例如，在对高一学生进行人教版《回旋舞》的学习时，教师首先要告诉学生今天学习的诗歌与往日不同，平时学习的中文古诗，而今天即将学习的是一首来自欧美的近代诗歌，让学生在心理首先对这首来自外国的诗歌产生期待;接着老师可以先将相关的图片或视频通过多媒体体现在学生面前，让学生通过这种直观的感受体验回旋舞的魅力，当学生看到这种不同的装扮，以及人们在舞蹈中的欢快的感受，会形成对整篇文章的第一印象;接下来老师可以对文章的创作背景进行描述，让学生深刻体会到作者是在怎样的历史背景下、怀着怎样的心情进行创作的;讲述创作背景后，老师还可以将回旋舞的意义讲给学生，告诉学生这是一种传播大爱的形式，跳舞时人们会高举右手并掌心向上，同时左手下垂并掌心向下，按照顺时针的方向进行旋转，其重要意义是将更多的爱波塞给人们。接下来，老师可以请同学们走下座位，大家一起跳这曲回旋舞。相信在这样的创设课堂中，学生很快会被教学内容所吸引，带着浓厚的兴趣进行体验式阅读，以便形成最好的阅读效果。

二、解析文字魅力、引导审美方向

教师要经常组织体验阅读的活动，让学生在体验阅读的过程中，不断的体验阅读中的文字魅力，并且在体验中感知美，可以有效提升学生对文字魅力的提升和正确的审美方向。在阅读的过程中，教师要引导学生可以将自己当做本文的作者，在阅读中深刻体会每一字句的内涵，并且引导学生进行分享在阅读后和身边的人进行交流，说一说作者为什么会这样写，或者这样写的好处;还可不可以换其他的方式去写，或者可不可以将某些词句进行替换，这能让学生很容易找到自己与作者的共鸣，而且学生也能在相互交流、以及斟酌词句的过程中增进知识的积累和形成正确的审美方向、以及审美能力的有效提升。例如，在进行《荷塘月色》一课的学习中，老师首要的还是先要将作者与文章的创作背景讲给学生，引导学生为走进文章内涵做准备。在学习前要让学生知道课文中的荷塘指的是清华园中的荷塘。并且了解其文章的创作形式，体现了作者对荷塘的情感。在学习这篇文章时，老师可以先要求学生对文章进行反复的诵读，体会文章语言的优美、和谐的音律，通过诵读学生可以很好的感受到文章中的意境，初步的对作者的思想感情有一定的了解。当有一定的了解后，老师就可以针对课文的游踪线索或者感情线索对文章进一步讲解，分析作者在游园中的感情变化。接下来引领学生进行文章的解读，例如，第一句：“这几天心里颇不宁静”，作者突出“这几天”指的是那几天，后边紧接着是“颇不宁静”这四个字引出全篇。作者为什么在这几天不宁静，那该怎样能够摆脱这种不宁静呢。这个词进行改写的，怎样进行改写呢？这些都会应发学生感受到文字的更深魅力，引导学生的语言审美方向。提升学生的语文素养。

三、尊重学生个性，创建展示机会

阅读教学能更好的促进学生个性的有效形成，然体验式阅读能够帮助学生的阅读兴趣及阅读理解的有效提升，还能够更有效的突出学生的个性成长。老师可以在日常教学中创建多种体验式展示平台，让学生能够充分展示自己在阅读中体验和感受，自由的在舞台上发挥自己的优势，展现自我个性。在组织类似活动中老师可以引导学生，将阅读内容直接搬到舞台中进行展示，也可以鼓励学生将阅读文章进行改编，并且使其形成课本剧的形式在活动中进行展演。例如，老师在进行《包身工》的讲解时，可以先对课文内容进行一定的解析，为了方便学生对作者、创作背景、文章内容的深入理解，老师可以组织学生对课文内容进行编演，让学生加深自己对包身工的理解，并且自己进行角色的扮演，从每日起床、早餐、上工这些事情中体会包身工被压迫剥削的情景，让学生展演中体会旧社会使其来自帝国主义的剥削、压迫。这样能够很好的加深学生对文章理解，提升学生的爱国主义情节。

综上所述，利用体验式阅读可以更有效的带动学生进入文章情境，在对作者及创作背景的理解中，更深刻感受文章中的主题内涵和创作情感，引发学生的共鸣，促使学生的综合阅读能力能够得到相应的提升，更进一步使阅读中的真正意义得到完好的体现。因此，教师要引导学生进行积极地体验式阅读，让学生能够在体会文章浓厚情感的条件下，对文章更深一层次的内涵进行深入的研究，进一步提升学生的整体综合能力。

参考文献

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