摘要：在小学语文阅读教学中，批注式阅读教学对提升教学效率和教学质量都具有很积极的影响。采用批注式阅读教学，不仅促使学生对文章实现更深入的理解，也帮助学生培养了良好的阅读习惯。现阶段小学语文教师认识到批注式阅读教学所具有的积极作用，通过培养学生批注阅读习惯、延伸学生批注阅读范围、改善以往课堂教学方式等，促使学生实现更为有效的阅读学习，语文教学活动得以良好开展。

关键词：小学语文;批注式阅读教学;实践策略

引言

基于小学语文阅读教学实际，批注式阅读教学的应用对教学良好开展具有很积极的作用。结合小学语文阅读教学特点，采用批注式阅读教学，不但能够促使学生充分表达自己的想法，同时也很好地缓解了师生之间紧张的关系。因此，有效利用批注式阅读教学，是小学语文阅读教学的重要选择，也是小学语文教学未来发展的重要方向。基于此，在小学语文阅读教学中，有效探讨批注式阅读教学，为教学开展提供支持。

1培养学生批注阅读习惯

教师在实际开展批注式阅读教学之前，应该首先对其进行相应的介绍，以及实际运用的方式，让学生在一定了解基础之上参与良好的学习。例如，教师教授学生现阶段比较常用的批注符号，比如直线、圈字码、波浪线等。介绍在什么时候会运用到这些批注，比如当老师明确的重点句，有问题的地方等。其次，培养学生良好的批注习惯是不可能一蹴而就的，需要教师带领学生进行大量的练习，并且积极引导学生去运用，长此以往，才能让学生形成自主运用的意识。学生在刚开始运用时，难免会出现使用错误的问题。教师针对这种情况，可以根据小学生具象思维的特点，运用实例进行示范。教师在批注时，可以运用五颜六色的笔进行批注，并将其展示给学生看，促使学生能够捕捉到运用批注开展阅读学习的便利性和趣味性。进而逐渐产生自主运用意识，形成良好的批注阅读习惯。

2延伸学生批注阅读范围

教师开展批注式阅读教学的目的就是为了让学生能够意识到其具有的运用价值，进而能够将其良好运用在独立阅读学习当中。因此，教师在良好开展批注式阅读教学之后，就可以让学生在课下进行相应的练习。例如，教师为学生提供一篇相对简单的文章，让学生进行良好的阅读，并作出相应的批注，批注的内容和落实方式由学生自由发挥。之后教师在课堂上为学生留出一定的探讨时间，教师可以点名几个学生到前面展示自己的阅读效果，简单介绍文章，将自己的看法表达出来，并为其他学生解释自己的批注内容，完成展示后，教师可以让其他学生对于其批注，以及其文章看法正确与否进行相应的评价。除此之外，教师还可以让学生结合运用批注和笔记，促使二者的优势得以充分发挥，学生对阅读文章也能实现更为充分的理解。

3改善以往课堂教学方式

基于有效的评价，能够帮助学生实现更快的进步。而传统形式下单一固定的评价方式，对语文阅读教学开展造成很大的负面影响。而教师通过对批注式阅读教学的良好运用，教学评价应该作出适当的改变，促使评价内容对学生更有意义。例如，教师在完成阅读教学之后，教师鼓励学生积极表达自己对于这部分内容的想法，进而为大家展示其批注内容。教师对学生阐述的观念以及其文章批注的情况作出客观的评价，教师在评价的过程中要尽可能地保持温和的态度，不要让学生的心理负担太重，表达方式也要委婉一些，尽可能不要打击学生参与学习的积极性。当学生输出的价值观念有偏颇和极端的地方，教师也不要严厉打断，很容易给学生造成心理阴影。教师要耐心地等待学生发言完毕，之后教师再针对学生的发言进行深入的分析，也让其他学生了解其有问题的地方，逐渐形成良好的辩证性思维。批注式阅读教学开展，是为了鼓励学生在阅读过程中，充分表达自己的想法，而不是一味地跟随教师思考。但是并非学生的所有个人想法都是正确的，教师的作用就体现在当学生理解有问题、批注不正确时，给予正确的引导帮助其指正。让学生能够树立起正确的价值观念同时，对于批注阅读也实现了更为深入的认识，而基于此，学生面对语文阅读会具有更大的信心，进而更好地面对接下来的学习。

结语

通过对小学语文阅读教学的了解，在教学过程中，采取批注式阅读教学，对提升教学质量和效率具有很重要的影响。结合当前小学语文阅读教学实际，在教学中，批注式阅读教学对提升小学生阅读水平具有直接影响。因此，应立足于小学语文阅读教学实际，对批注式閱读教学进行深入分析，有效落实批注式阅读教学，为教学开展奠定良好的基础，满足小学生好动的天性，解决小学语文阅读教学中教学方式单一的问题。

参考文献

[1] 成恺.浅析小学语文批注式阅读教学的策略[J]. 新课程导学. 2019（S1）.

[2] 李雪晰.浅析小学语文批注式阅读教学的作用[J]. 考试周刊. 2020（36）.

[3] 景旭军.基于批注式阅读的小学语文阅读教学探究[J].  新课程. 2020（08）.

[4] 程庆娣，张旭.小学语文批注式阅读的教学策略探索[J].  农家参谋. 2019（03）.

作者简介：张燕（1977.1-），籍贯： 山东泰安，性别 ：女，最高学历：（大学本科），研究方向： 学科教学（语文）