颜葵英

摘要：小学生刚刚接触写作，比起传授他们写作知识，我认为培养他们形成良好的写作习惯更为重要。为此，语文教师应该立足学生的特点，精心设计教学，上好每一节作文课。特别是对于三年级的学生来说，他们刚刚接触作文教学，此时教师更是应该主抓学生学习兴趣以及学习习惯的培养。本论文立足小学中年级阶段学生的特点、认知发展以及兴趣爱好，谈谈一些有益的写作教学经验。

关键词：小学生;语文;写作;情感

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-018）

作文水平的高低有的时候直接决定着语文教学质量的高低。对于小学阶段的学生来说，写作的时间较短，平时没有积累大量的写作素材，在开始习作的时候无从下手，内容空洞无味，这样也就影响到了学生的整体语文成绩。作文教学中引导学生有效地完成素材的积累是非常重要的。学生只有积累了大量有用的素材，才能够进一步唤起表达的欲望，也才能够让写出来的文章更富有内涵。本文就针对小学语文作文教学中素材积累的途径进行分析研究。

一、小学语文作文生活化教学的概念及意义

（一）生活化教学的概念

顾名思义，生活化教学即教师要从生活中出发，挖掘与教学内容相关的素材和生活元素作为辅助教学，引导学生增加生活体验和实践机会，深化对教学内容的认知和理解所开展的一系列活动。在实际的教学应用中，由于语文作为人文类学科，许多教师倾向于将教学活动置于真实的生活场景之中，通过生活场景的渲染激发学生积极参与学习的欲望，并将学生的情感與生活融为一体，从生活实际中增加感悟能力，进而实现情感上的陶冶和升华。……