杨蕊

摘 要：高中阶段英语科目的学习当中阅读学习起着非常重要的作用，学生通过阅读学习能够有效培养语言思维逻辑能力，从目前的教学实践工作来看通过设置问题的方式能够很好的引导学生参与到英语科目学习活动当中，同时也能够很好的帮助老师实现教学目标。所以高中英语老师必须要更具阅读教学工作涉及到的问题进一步展开分析研究以提高学生的英语思维能力。

关键词：英语阅读;教学效果;问题设置

在高中英语课堂教学中，合理设置英语阅读课的问题有利于提高阅读课的教学效果。摘要针对英语阅读课堂教学中问题设置的方法和策略，给出了两次课堂教学的实践演绎，对课后的教学进行了充分的探讨和及时的跟踪改进，形成了对问题设置在英语阅读教学中有效性的认识和结论上课。

1.目前高中英语阅读教学问题设计存在的问题

1.1设计的问题过于简单

从目前高中阶段的英语教学工作实际情况来看，存在着部分教师为了在规定时间内快速的完成教学任务，选择课堂问题的时候，并没有深入思考与该课堂内容的联系以及学生的接收情况，从一些文本当中寻找出一些简单的答案，这种情况下，虽然从表面现象来看，大部分学生能够在课堂环境当中积极的回答老师提出的问题，但是实际上学生并没有真正接触到该堂课程的核心内容，这显然无法起到学生英语综合能力培养的作用。在新课程改革要求一下，针对高中英语课程提出的相关要求当中，其中最重要的一点就是要求老师需要设置相关问题培养学生的批判性思維能力以及创新能力，这就要求老师必须要在课堂问题的设计过程当中不断增加开放性任务性活动，这样学生能够更深层次的接触到该堂课程的核心内容。

1.2设计的问题无法形成有效的问题链

以问题为基础的教学方式其中最为重要的一个要求是要保证老师提出了各方面问题有一定的关联，也就是说须要将前后问题相互联系在一起，避免出现问题之间相互孤立的情况，这样会导致学生面临的学习对象之间跳跃幅度大无法为学生搭建一个全面统一的框架。想要在英语课堂当中帮助学生有次序的逐步学习到更深层次的内容，啊，是必须要保证提出的问题，要有一定的阶段性特征，这样充分围绕该条课程的核心内容形成一个完整的问题链。

1.3不能把文本与学生实际的生活学习有机地联系起来

无论是哪一个科目的教学工作都要保证，对该科目的教学内容产生深层次的信息，就必须要保证学生对于老师教授的问题以及知识体系产生共鸣，这个过程当中联系学生的生活实际便是重要的一个途径，但是从目前实际情况来看，高中阶段的英语教学工作仍然与学生的生活学习之间是相互分离的，老师在课堂教学工作当中给学生提出的问题，脱离学生的实际单纯的依赖于课本教材内容，这样学生无法从文化观念以及情感等多个方面产生共鸣，从而更加深层次的思考学习内容。另一方面在兴趣教学理念的要求下必须要切合学生的生活实际，保证教学工作内容不会与学生的生活学习出现完全剥离的情况。

2.高中英语阅读教学问题设计的原则及其实践

2.1梳理文本主线，强化核心主题

英语课程的教学工作是针对文章来开展的，在每一个不同的篇幅当中都有一个固定的主题，所以老师在完成教学工作的时候必须要围绕这个主题梳理文章的主线内容，进而设计出切合教材实际内容的教学目标。这样给学生一个明确的核心主题，进而在该主题的引导下完成随后开展的教学内容。老师在讲解具体的段落内容的时候，必须要严格按照该篇文章的新闻思路开展，提取不同段落之间的核心内容，并以此为线索将涉及到的教学环节统合到一起，这样的学生在学习过程当中，正好学生在学习过程当中能够逐步更加深入的接触到该篇文章的核心主题从而帮助学生理解英语知识。比如在学习healthy eating这一篇文章的时候，老师可以将各种食物之间的搭配知识作文那篇文章的核心主题，并且是在学生掌握文章整体情节的基础上提出一些对比性的问题，让学生能够根据自身的饮食情况进一步。

2.2设计的问题之间要有递进性和层次性

高中阶段学生在英语科目学习过程当中，重点需要培养学生的英语逻辑思维能力，这就要求老师在设计问题的时候，不但要考虑到整篇文章的主题，还必须要重视不同问题之间的关系，相互联系在一起，保证问题与问题之间的连贯性，这样能够引起学生阶梯性的完成对整篇文章知识体系的探究学习。反过来对于学生来说独立的由浅至深思考文章内容是比较困难的，这个时候需要老师主动引导学生，一步一步对文章逐渐实现深层次的思考，同时这也符合语言类学习的必然规律。Unit2 Cloning中的阅读材料为例。高中学生对于方面的英语知识显然不甚了解，这个时候可以设置一下三个问题：a：What is cloning？What major uses can we make of cloning？b：What is the problem with Dolly，the sheep？c：Would you like yourself to be cloned？这三个问题能够引导学生由浅至深逐渐接触到深层次的客轮相关的英语知识。

总而言之，高中阶段学生在思维能力方面已经有了初步的认识，这种情况下老师必须要通过一系列的逻辑性教学工作进一步帮助学生梳理英语思维，在这其中问题教学方法是目前使用最广泛且最有效的方式之一，老师必须要针对英语的文章实际环境以及学生的学习情况设置有关题目，从而引导学生不断探究英语知识体系，这样对学生语言表达能力以及思维逻辑能力的发展能够起到很好的帮助作用。

参考文献

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