杨满怀

摘 要：随着我国环保政策的落实，对教育教学也产生了一定的影响，提出了学习应用的绿色理念。其中又以化学学科的绿色理念为主，需要教师在教学中进行落实。高中化学实验是探究和验证化学理论的主要方式，学生可以直观的观察到化学的变化过程，探究最终的化学反应结果，在其中运用绿色理念能够让学生更好的接受和内化，使其建立绿色化学的认识，在学习和未来的应用中都能向绿色环保方向发展，而在学习中也能有效建立绿色化学理念。

关键词：绿色理念;高中化学;实验教学;意义;运用

前言：绿色理念是在经济高速发展下，人与自然环境和谐发展的核心观点，是保护人类生存环境的理念支持，需要在教育中进行落实。化工业是造成环境污染的主要产业，同时也是解决环境污染的主要学科，在高中化学实验教学中针对实验的步骤、过程、思想和延伸问题作绿色理念的运用，就可以使学生建立绿色发展和保护环境的认识，从而在学习和未来的工作中都能注重环保，可以有效推动我国环保事业的发展。

一、高中化学实验教学中运用绿色理念的必要性和意义

绿色理念的思想体现，主要是注重环保类化学技术的研究，加强对化学应用过程中有害物质的处理，以及利用化学知识处理环境问题的方法。绿色化学是用化学技术和方法降低、处理生产与使用过程中的有害物质，减少人类活动区环境的破坏，从而构建一个健康的环境[1]。高中阶段是学生进入化学专业学习前的关键时期，会建立起基础的化学认知，所以就需要教师重视绿色理念的应用，使学生能够建立绿色化学思想。高中化学的教学中，实验教学是学生进行实践和具体认识体会的过程，脱离了理论知识的单一呈现，学生在其中对于化学的认识更高，感受也更强，所以绿色理念的运用也就有了具体的内容，可以别学生所接受并内化。而且绿色理念可以让学生在实验教学中建立良好的实验操作习惯，有延伸性的思考，可以自主性的做实验过程和成果总结，不仅能够提高实验教学效果，还能让学生树立健康的、正确的化学知识学习和应用意识，有助于学生未来的发展。

二、绿色理念在高中化学实验教学中的运用策略

（1）运用绿色理念强化实验步骤

绿色理念在化学实验教学中的运用不单是对学生的培养，还要注重绿色理念对教学效果的提升。在方法上，教师可以借助绿色理念的思想来强化实验步骤就教学，让学生在步骤中可以有环保认识，也能在认识中有具体的学习感受[2]。例如，在“粗盐的提纯和验纯”实验教学中，教师在实验步骤的安排上不能只关注于实验中学生的操作和理论认识，还要重视课前准备步骤和实验完成后的整体步骤，要求学生做绿色处理，去真正的减少实验产生的废物，在实践中促进学生良好绿色理念的建立。在实验准备阶段，让学生做理论分析和结果猜想，以此使学生可以对实验有全面的认识，在实验中的操作就会更加的流畅，而且对于整个实验有充分的了解。在实验完成的整理阶段，可以提出“实验的废料怎么处理？”的问题，使学生做思考。这样学生的化学思维会在问题下做思考，并向有效处理的方向做探究，有助于化学思维的延伸，也就能够绿色化学理念的养成。

（2）运用绿色理念进行过程引导

绿色理念的运用还可以通过实验过程引导来实现。基于新课改的生本理念，教师在实验教学中要注重学生的探究学习，所以在教学方式上也就注重过程的引导，让学生去做过程猜想。教师在过程引导的过程中就可以运用绿色理念来作为引导问题，使学生在实际的实验探究和理论应用中内化绿色理念。例如，在《SO2性质实验》教学中，教师可以提出问题“SO2带有一定的污染，怎样能够有效的消除空气中的SO2而不产生新的污染物呢？”，从而对学生的实验过程进行引导，促使绿色理念方向上的思考，有助于实验教学效果的提升。

（3）运用绿色理念培养责任思想

实验教学可以让学生观察到具体的化学反应过程，可以有效培养学生的核心素养。教师在其中运用绿色理念能够有效培养学生的责任思想，使其认识化学，并学会应用化学[3]。例如，在“铜锌原电池”的实验教学中，教师可以设置这种电池的优缺点分析的话题，让学生在实验教学中做讨论，以此促进有效的理解和深度分析，同时在话题讨论之后，提出设计环保化学电池的课题，让学生去做理论猜想，由此就能让学生将实验内容做深入探究和分析理解，并且能够展开自己的知识，想绿色环保方向猜想，可以促进学生了化学责任思想的形成，在之后的工作中注重绿色环保。

（4）运用绿色理念促进应用延伸

高中化学实验的开展带有一定的探究和猜想性质，但是以往的教学中，就爱是更多的是利用实验来做具体的理论验证，实验教学效果不高，学生在其中也没有做积极的思考，对于化学实验没有具体的想法和认识，也就呈现出了一种单一性的学习情况。教师可以运用绿色理念来促进应用延伸，让学生将实验过程和结果做应用思考，这样可以强化实验教学的作用，也能推进学生绿色化学思想的形成。例如，在“乙醇燃烧”的实验中，教师就可以在实验后设置实验作业，让学生去想一想乙醇燃烧在生活中有什么样的应用，从而使学生可以做实验知识延伸，有助于深度化学知识的理解和应用。

结论：总而言之，绿色理念是当前社会和谐发展的主旋律，高中化学教师需要看到学生的未来发展，在化学实验中运用绿色理念，不仅可以让学生建立绿色化学思想，也能推動学生在实验教学中的思考探究，建立起绿色环保的化学责任思想。在具体的实践应用中，教师对绿色理念的运用需要与实际的化学实验内容相结合，保证教学的有效性，还要从学生的个人思想认识出发，保证绿色理念的内化教学，在不断的创新和反思中，提高实验教学绿色理念的运用效果。

参考文献

[1]陶永聪.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].课程教育研究，2019（42）：210-211.

[2]张浩.绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（26）：66+71.

[3]梁跃庭.解析绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].中国校外教育，2019（23）：33-34.