邓忠萍

摘 要：高考论述类文本是块硬骨头。进入到试题中的论述文本多为节选，选文大都是反映某一领域最新动向的学术论文或时评;当前语文教学引领不够，师生对干扰项的设置不明就里。我们可从如下四个方面去突破：与时迁移，应物变化;涵养学识，以文化育;火眼金睛，识破机关。

关键词：高考;论述类文本;对策

近年来，我们请过不少专家、学者前来我市讲学，应师生们的提议，多次提请贵宾讲述高考论述类文本阅读与答题技巧，但大多专家学者或不愿讲，或三两句敷衍带过。语文不远人，语文是一门温暖人的学科[1]。为何师生、专家学者单单对论述类文本阅读考试发怵，不愿多讲呢？

高考论述类文本确实是块硬骨头，统计表明，考生在此题失分较多。究其原因，第一，是选文大都是反映某一领域最新动向的学术论文或时评，作者多为学术大咖或著名评论家、艺术家。如全国高考语文一、二、三卷，2019年选文分别是中国文联主席铁凝《照亮和雕刻民族的灵魂》、南开大学博导叶嘉莹《论杜甫七律之演进及其承前启后之成就》、中国艺术研究院研究员李荣启《论传统表演艺术的保护与传承》;2018年选文分别是华东师大哲学系教授杨国荣《历史视域中的诸子学》、南京大学研究员袁梦倩《“被遗忘权”之争，大数据时代的数字化记忆与隐私边界》、中国人民大学哲学博士陈忠《城市社会：文明多样性与命运共同体》;2017年选文分别是中国政法大学教授曹明德《中国参与气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》、中国社会科学院研究员万明《明代青花瓷崛起的轨迹》、上海交大教授、博导陆邵明《留住乡愁》。……