吴荣娣

【摘要】对于小学阶段的教学而言，除了要做好各学科基础知识的讲解，教師还需要帮助学生养成良好的个人习惯、道德品质等，这就需要小学德育教师做好德育教育工作，以此实现学生综合能力的有效提高。小学德育教师需要认识到德育教育的重要意义，并且在当前网络社会大背景下，选择科学的德育教育措施，提高德育教育的整体质量。

【关键词】小学;网络;德育教育

随着我国社会的快速发展，网络已经深入每个人的日常生活当中，这一点在小学生的学习、生活中也不例外。网络社会为小学生的学习提供了诸多便利条件，学生获取知识、信息的渠道变得越来越多[1]。但是，也需要注意的是，网络环境良莠不齐，且小学生年龄较小，无法对网络信息进行识别、筛选，很容易受到不良网络信息的影响[2]。对于小学德育教师而言，应当着力帮助学生养成良好的道德品质，这就需要教师在网络社会下，选择科学、高效的德育教育措施。

1小学德育教育的具体开展意义

1.1帮助学生形成健全人格

在网络时代下，小学生能接触到的诱惑变得越来越多，即使是成年人有时也无法完全抵挡不良信息，小学生的年龄很小，各方面能力还很欠缺，所以很容易受到不良信息的影响。如果可以对小学生开展行之有效的德育教育，可以帮助学生学会抵御网络不良信息，从而避免心灵受到伤害，这对于学生健全人格的形成有重要意义，也能帮助学生健康成长。

1.2帮助学生学会明辨是非

小学生的年龄很小，再加上知识储备较为有限，在面对网络信息的时候，很难对其中的是非进行辨别，只能通过个人喜好进行选择。网络社会的开放性很强，这也给小学生的辨别是非能力、个人价值观等带来较为严峻的挑战。如果德育教师可以开展有效的德育教育，就可以让学生逐渐学会什么信息是对自己有益的，什么信息是有害的，从而提高学生辨别是非的能力。小学生只有学会明辨是非，才能培养正确的价值观，这对于学生个人世界观、价值观与人生观的形成有促进效果。比如，自从新冠肺炎疫情蔓延以来，全国各地区小学生无法到校上课，只能在家上网课。在上网课的过程中，学生就会接触到网络资源，为了避免学生不慎接触不良网络信息，教师需要在网课中向学生反复强调规避不良信息的方法，家长也要做好监督，让学生在自己的陪伴下使用电脑，帮助学生选择有益的健康内容。

1.3帮助学生成为合格人才

对于小学阶段的德育教育工作，还需要教师帮助学生成为社会所需要的合格人才。当前的社会发展速度较快，对于人才的标准也在提高，除了需要学生有丰富的知识，更需要有高尚的道德品质。小学德育教育可以帮助学生学习德育知识，并且逐渐帮助学生养成良好的习惯、优秀的品质，从而提高小学生的个人素质，帮助学生成为社会未来所需的合格人才[3]。

2网络背景下小学德育教育措施

2.1引导学生正确认识网络

对于网络背景下的小学德育教育工作，德育教师首先要做的就是，帮助学生正确认识网络，引导学生合理利用网络。小学德育教师需要让学生了解，网络是“双刃剑”，学生不要过度依赖网络，也不要将网络看作“洪水猛兽”。对于小学德育教师而言，单纯禁止学生接触网络是不可能实现的，也是“因噎废食”的行为，并且容易激发学生的逆反心理，导致学生抵触德育教育。

小学德育教师可以鼓励学生积极使用网络，指导学生学习如何用网络查找学习资料，并且在学生掌握操作方法后，引导学生学会辨别网络中的不良信息，比如一些暴力、色情的信息，学生在看到后应当主动屏蔽。此外，小学德育教师也可以选择不同的活动，让学生利用网络去展现自己，将自己在网络中学到的知识分享给大家，从而让学生更好地利用网络，为德育教育打好基础。

2.2不断创新德育教育形式

在传统的小学德育教育中，教师大多会选择常规的方法，主要是对德育教材的内容进行讲解，并通过提问和布置作业的方式，完成德育教育任务。这种方式较为单一、陈旧，无法激发学生对于德育教育的兴趣，也不符合学生的心理特点。因此，小学德育教师应当利用网络去不断创新德育教育的具体形式。

教师在《我们的国土我们的家园》内容讲解中，可以利用网络建立班级QQ群，并且在QQ群当中，推送一些德育教育内容，也可以联系最近中印边境我国戍边战士为了保卫国家领土寸步不让而牺牲的实例等，让学生通过互联网了解德育知识，从而激发学生对于祖国的热爱之情。教师也可以让学生通过QQ群进行讨论，并为学生上传一些德育视频等，让学生有更为直观的感受。这种更为丰富的教学方式，可以改变传统德育教育的单调性，也能吸引学生的注意力。

2.3积极开展家校共育活动

对于小学德育教育工作而言，在网络背景下，德育教师也要让学生家长参与进来，通过家校共育的方式，帮助小学生学习德育知识。除了学校，学生在家中的时间最长，与家长的接触更多。小学德育教师应当与家长保持密切的联系，让家长监督学生的网络使用情况。学生在利用网络资源进行学习的时候，家长应当进行适当的引导，帮助学生学会规避不良网络信息，配合德育教师的工作。在家校共育当中，家长应当做好监督，不能放任学生随意使用网络资源，在发现学生接触到不良网络信息后，应第一时间帮助学生筛选、屏蔽，并将情况及时反馈给德育教师，让德育教师在学校的教育中，对具体内容进行调整。

3结语：

随着社会的不断发展和小学阶段新课程改革工作的深入推进，小学阶段的教育工作不再单纯围绕学科教学进行，而是侧重学生知识学习与道德素质的整体培养。在这样的大环境下，小学德育教育就变得十分重要。对于小学德育教师而言，应当认识到小学德育教育自身的重要意义，在此基础上，结合学生的特点和情况选择科学、高效的德育教育措施，从而实现德育教育工作的预设目标。

参考文献：

[1]李姗华.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].华夏教师，2020（21）：89-90.

[2]黄志利.谈网络背景下的小学德育教育[J].中国新通信，2020，22（01）：189-190.

[3]王洁.网络时代背景下小学班主任班级管理中德育教育渗透路径[J].中国新通信，2019，21（23）：171.

[4]巫梅芳.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策研究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：26.

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