辜小珉

【摘要】在新课改的大背景下，各阶段的教育教学理念都在进行优化升级。同样，为全面发展中学生的综合素质教育，对于中学的音乐情感教学也有相应地新发展。尤其是中学生较为感兴趣的音乐类别。音乐审美教育是中学生接触知识素养的重要阶段，音乐平团是释放学生音乐天赋的重要平台。音乐课程是学生综合素质发展必不可少的课程，是陶冶学生情操的重要方式。并且，新课程标准对音乐情感教学提出了要求：音乐情感教学要到位，要激发学生爱国、民族团结、热爱音乐的艺术审美情感。

【关键词】情感教学;初中音乐;审美教育

学校文化的教育不仅只体现在文化知识教育的范围，更体现在课外活动的学习氛围。作为课外活动的音乐活动无疑是中学生释放压力、放松心情的重要平台。而且音乐活动又是学生喜爱的自选的一个平台，音乐审美教育课堂的活动氛围也能很好营造学校的良好环境，更是体现学校全面综合素质教育的重要方面。下面就新课标背景下中学音乐审美教育的新发展提出几方面的探讨和分析：

一、用传统文化打造初中音乐审美教育特色

初中音乐情感教学说是一项较为简单的教学方式，但其实在教学中也包含很多技巧和配合，初中生首先要有舒服的气息和音准，然后音乐教师才能根据声部进行分配，最终才能完成一个号的音乐表演。但现今很多音乐教师的综合能力和综合素质过低，忽略传统的理论教学，有些科班教师会认为传统的理论教学是徒劳，而反复练习才是最正确的音乐情感教学方式，但殊不知初中生会厌烦这样的教学方式，因为音乐教师的反复练习和严格要求会让初中生失去学习的兴趣，最终打消和减轻音乐学习的积极性。在现今的时代背景下，对于音乐的特色学习更则重于传统音乐文化的学习。有些上下五千年历史的文明大国，音乐的起源发展也是很悠久。就现今追求特色教育的学校，不只是在文化知识教育上的独特，更是在音乐活动中打造学校的特色名片。所以，音乐审美教育的特色名片需传统文化的打造【1】。

学校在建立音乐审美教育时可根据学生的情况设计不同的音乐部门，比如古筝社、琵琶社等，让学生选择性的进行有关传统音乐文化的学习。例如，古筝是我国传统的民族乐器，也很受当今社会学习者的青睐，但是相对中学生的学习能力来说比较困难。汉小筝是依据我国古老的民族弹拨乐器古筝延伸改良的小型古筝乐器，它减少了原有古筝的音域，对于中学生来说，简单易学，让中学生更容易接受和掌握。在音乐审美教育的特色培养中，学校可以在每周的课余时间专门组织学生进行一次或两次传统音乐文化的教育学习;学校也可根据现有的资源条件让教师教授其他专业的传统音乐审美教育，或用学校的部分资金购置几台古典乐器，让学生充分感受到传统古典文化的感染。一方面是打造音乐审美教育的特色名片，另一方面也是学生接受文化教育的重要体现。

二、加强学校音乐审美教育专业师资力量

就当前我国中学校的教学模式来说，多数学校仍注重文化成绩，把学生的课余时间占用，致使学生缺失在年纪中该有的青春活力。对于音乐审美教育专业的老师要求低，人数也不够，学生得不到充分的课外活动学习，甚至把音樂活动当做虚设。所以，针对这样的情况，学校要更注重学生的课外活动，培养学生的音乐活动能力，让中学生得到全面发展提升。

例如，在学校的音乐审美教育中，对于学生喜欢的不同音乐风格进行专业老师的指导，学校外聘机构专业老师进行音乐活动的学习。比如，对于中学生喜爱的民族音乐，学校可以招聘专业对口的音乐老师进行授课;不过对于学生学习的各种需求，教师要有全面专业的知识积累，帮助学生在学习更多的音乐知识，也是带动学生活力的重要保证。为了让中学生能更自信的学习表现，也为学校的发展创造活跃的气氛，音乐活动不可缺少，对于音乐审美教育专业的师资力量也要加强，真正让中学生得到音乐活动带来的快乐时光【2】。

三、创设个性化音乐审美教育平台，激发学生的个性天赋

不得不说的是对于大多数学校来说，社团只是学校安排庆典活动等的一个表演工具。多数学校在一些大型节日中，会给社团分配表演任务，大多数以传统的庆典歌曲为主，对于中学生来说，就此类节目的表演学习毫无兴趣。而且在进行学生个人的特色表演，也大多在选节目时被淘汰，这也一定程度上打击了学生的创作个性。所以，学校要给学生创设个性化社团平台，激发学生的个性天赋。

例如，在平日的音乐音乐活动中，教师就要培养学生的个性能力。比如，在音乐社团课堂的学习时，教师可以给学生展现自我的机会，让学生在学习后的音乐中自己进行重新的创作或者改编音调唱出新的感觉等，让学生展现出自己的能力水平。另外，在学校的庆典活动时，学校要注重发挥学生的个性化能力，要求学生围绕庆典主题进行多种形式的音乐表演，改变传统固定的音乐形式，让学生以个性化的音乐表演出更具有感染力的节目。再比如，学校可以组织一场真真切切的学生个性化表演大赛，以学生自主选择的音乐风格为主，以学生的创意和表演能力作为评判标准，进行专业教师的专业评分，充分展现学生的个性化舞台效果。个性化表演展示不仅调动了学生的创作灵感，也在一定程度上培养了学生勇于、敢于表现自己的勇气。对有效培养青少年的个性化创作和表现能力起到了十分积极的作用，对孩子自身的综合素质和学习能力都是一个很好的提升【3】。

结束语

综上所述，新课标背景下的中学音乐审美教育要有明确的规定和要求。学校要用传统文化打造音乐审美教育的特色魅力，以传统音乐文化打造学校的特色名片。学校也要加强对音乐审美教育师资力量的提升，让优秀的具备专业知识素养的教师更好地传授学习知识，让学生活跃在音乐活动中。另外，学校不仅要在传统的庆典节日上发挥学生新的创造意识，你要为学生提供和创设更好的个性化平台，让学生充分展现自己的表现能力，真正让学习及学校有一个良好的教育环境。

参考文献：

[1]朱国峰.情感教育，审美教育——运用情感教学实施初中音乐审美教育的探索[J].  好家长. 2018（83）

[2]费秀秀.初中音乐教学中学生审美能力培养[J].黄河之声. 2017（02）

[3]李丽.感受音乐之美——浅谈小学音乐创建情境情感教学实践[J].课程教育研究. 2016（26）

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