陈煜 林玲 杨燕凌

摘 要：植物学是农林高校重要的公共基础课，建立合理的课程思政教学模式，将有力地推动植物学课程与思政课程融合，全面提升学生的综合素质。本文在总结分析教学经验、典型教学案例的基础上，提出了“一个理念、两大目标、三项保障、四个措施”的植物学课程思政1234教学模式，并取得了良好的教学效果，为切实发挥植物学课程的育人功能奠定基础。

关键词：植物学;课程思政;教学模式;实践

中图分类号：G641;Q94-4 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）08-0-02

课程思政是当前高等教育思想政治教育教学改革的新理念新模式，它是指坚持把立德树人作为中心环节，以构建全员、全要素、全过程育人和全方位育人模式，形成各类课程与思想政治理论课的协同效应、协同育人的一种综合性的教育思想。高校教师如何充分理解课程思政的内涵[1]，把握课程思政的价值意蕴，探讨课程思政教学模式，并充分利用课堂教学主渠道开展课程思政教学，对培养德才兼备、全面发展的人才具有重要意义。植物学是农林高校农学、植物保护、园艺学、林学等专业大学一年级学生必修的基础课。该课程学习效果直接影响更深层次的专业课的学习，在此学习阶段开展课程的思想政治教育，树立起正确的人生观、价值观和世界观，对学生未来四年的大学生涯乃至未来的发展具有重要作用。

一、坚持“深根家国情怀，厚植科学精神”教育理念

植物学是研究植物形态解剖、生长发育、生理生态、系统进化、分类以及与人类的关系的综合性科学，是生物学的分支学科。……