段婧

【摘要】课程改革和大众对于基础教育的重视使得素质教育逐渐成为当前教师们关注的热门话题，在应试教育思维中，学校往往会在语文数学英语等传统课程中投入大量的人力和物力进行发展，轻视美术音乐等培养学生艺术感知力的学科在培养学生上的作用，从长远的角度来看，这种在传统课程上的资源倾斜无疑会影响学生的综合素质发展，而随着课程改革浪潮的来袭，素质教育和情感教育理念逐渐深入人心，但因为在实践经验上的缺乏，导致了情感教育在初中美术课堂中的应用效率不高，初中美术教学也就无法适应素质教育的宽松环境，导致教学质量的下降，而本文将就情感教育在初中美术课堂教学中的作用进行详细的分析。

【关键词】情感教育：初中美术;应用

引言：情感教育在初中的传统课程中有着极为广泛的应用，语文作为与学生母语关系最为密切的课程之一，教师在教学活动中可以通过对语文文本的分析让学生理解文本作者的思想感情，从而达到实现情感教育的目的，而在初中美术课堂教学中，传统的教学模式十分僵化，学生在课堂上所需要做的就是对教师展示的画作进行临摹，这种教学模式对于学生的创造能力和情感思维没有积极方向上的培养，因此加强情感教育在初中美术课堂教学中的应用迫在眉睫。

一、情感教育对于初中美术课堂教学的意义

语文和英语强调的是学生对于语言的组织能力和运用能力，数学强调的是对学生抽象思维逻辑的锻炼，而美术和以上这些学科最大的不同在于它锻炼的是学生对于美的感知力和表现力，这种感知力和表现力并不能通过大量习题或者知识点的灌输便能掌握，而是需要情感上的打动才能最终达到美术教学的效果，因此情感教育和初中美术教学之间有着密不可分的联系。而情感教育在美术的课堂教学上除了能够实现课堂质量的提升，在其他方面对初中美术课堂教学也有着重要意义。情感教育可以帮助教师建立一个良好的教学环境，在美术课堂上，教师往往会通过展示不同的美术作品来提升学生对美的感知力，然而美术作品的艺术张力很难通过教师的讲述进行体会，这一点尤其在历史年代跨度较大的艺术作品赏析中体现的尤为明显，久而久之，学生面对难以理解的艺术作品便会出现不耐烦的态度，导致课堂注意力下降，而在情感教育的加持下，艺术作品中的感染力便能逐渐渗透到学生的情绪之中，从而调动起学生对于美术鉴赏的兴趣，对于艺术作品也能大胆表达出自己的见解，从而建立起积极健康的课堂教学氛围[1]。

二、情感教育在初中美术课堂教学中的应用

（一）加强师生之间的情感交流

在传统的初中美术课堂教学中，学生临摹教师展示的美术作品是最为常见的教学方法，这种教学模式虽然能够降低学生学习美术的门槛，但是却导致学生在课堂上始终处于被动的学习状态，学生临摹作品的好坏只取决于教师的态度，课堂上这种不平等的教学关系很容易导致师生之间情感上的梳理，这是完全背离素质教育要求的，因此通过情感教育的应用则可以完全逆转这一不平等的现象，例如在中国山水画的作品欣赏中，这种画强调意境、格调、气韵和色调的体现，因此对于初中生而言在鉴赏上有一定的难度，在课堂上难免会因为没有成形的想法而表现的十分紧张，教师此時就需要通过对学生进行一定程度上的口头鼓励和问题引导，让学生在教师的思维引导下逐渐受到启发，在对中国山水画的鉴赏中将自己的想法完整的陈述出来，通过鼓励引导和想法表述之间的不断循环，学生和教师便可以在互动之中形成互相信赖的平等关系，教师对学生的信赖可以形成积极活跃的课堂氛围，而学生对教师的信赖则可以缓解学生在课堂提问中的紧张情绪，也能在艺术作品的鉴赏中更自信的表达自己的想法[2]。

（二）激发学生对于美术学习的兴趣

对于初中阶段的学生来说，在对知识的学习上，感性上的理解往往多余思维逻辑上的思考，因此对一门课程的兴趣很大程度上决定了学生在这门课程上的学习质量，这一点对美术而言也不例外，因此用情感教育唤起学生对于美术学习的兴趣便是教师们最为重要的任务之一，例如在艺术源于生活高于生活的章节中，将艺术与生活之间的联系建立了起来，教师可以通过话题讨论的方式，让学生在课堂上回忆自己印象最为深刻的生活场景，并用自己的画笔将生活场景完整的描绘下来，由于学生对于生活场景的熟悉，能在很短的时间内回忆起生活场景中的种种细节，在进行作画前便不需要花费大量的时间进行构思，也能更快的沉浸在美术创作的氛围中，在完成作画之后，教师可以让学生上台讲述在自己描绘的生活场景中发生过的趣事趣闻，通过作画和生活故事之间的结合，便能使学生在情感教育中获得情绪上的触动，也能更好的理解艺术源于生活高于生活的具体含义，在今后的生活中也能更加仔细的进行观察并进行美术创作，因此，在美术教学中，生活和情感上的纽带将学生和美术联系了起来，在对于生活的触动和情感上的流露，能在潜移默化中激发学生对于美术学习的兴趣。

总结：

综上所述，美术作为一门强调感知力的特殊课程，需要教师在课堂上找到合适的切入点调动起学生的情绪，才能从根本上实现美术教学质量的提升，情感教育在初中美术课堂教学中的作用才能得到凸显，然而在课程改革起步的阶段，情感教育在初中美术教学中的应用仍然存在着一定的问题，需要教师在不断的实践和探索之中进行相应的调整，才能最终实现情感教育与初中美术课堂教学的完美融合。

参考文献：

[1]夏福泽.论情感教育在初中美术课堂教学中的作用[J].新课程（中学），2016，000（001）：210-210.

[2]孙园园.情感教育在初中美术课堂教学中的应用[J].考试周刊，2013，000（041）：174-175.

（呼和浩特市第十六中学）