韦鸣

摘要：随着近年来国家的不断发展，特别是在新课程标准的改革过程中，我国的教育体系逐步完善，有关部门不断深化对学生的素质培训。在小学数学的核心素养教学中，主要注重培养学生们的思维能力、考虑事情的能力以及严谨的数学推理能力，这些都对小学生未来的人生具有重大影响。笔者认为，如果小学教师能够学习和理解发展小学数学人才的先进思想，那将是改善小学素质教育的机会。

关键词：小学数学;数学思维;素质教育

引言：

教育乃是国家之本，是培养我国未来栋梁之材的最根本的保障，而数学基础教育更是重中之重，未来的时代是信息时代和数学息息相关。因此，发展关于小学数学核心素养教学模式至关重要。它是一种顺应时代、培养符合现如今社会发展的高技术人才的一项重大举措，更是提升我国教育水平、在國际上提升文化软实力的一个必要手段。

一、教学过程中培养小学生数学思想方法的必要性

小学数学是小学生们养成数学思维的最重要的一个黄金阶段，由于这与他们对未来数学学习的态度有关，因此小学数学课程的重要性不言而喻。但是，当前的小学数学需要专注于发展小学生的思维能力和学习习惯。这也是时代的要求。这种全新的教育模式与时代的发展趋势完全吻合，不仅可以帮助学生发展良好的技能，而且思维习惯也可以帮助教师提高课堂效率。这是一种非常先进的教育模式。另外，通过培养小学生的思维能力和学习习惯，可以提高实践能力和思维能力，对提高思维能力也有一定的作用。

小学的数学学习的重点并不完全在于对知识点的积累，更重要的是对学生们学习能力和学习习惯的正确培养。因为这个时期的小学生们的认知能力有了显著的提升，也是培养核心学习能力的黄金阶段。

二、当今小学数学课堂的实际教学现状

小学的数学学习十分重要，因为小学本身就是中学生真正意义上步入学习生涯的一个重要的时间节点，这个时期对日后的各种知识体系的形成都起着承上启下的作用。在小学数学的核心素养教学中，主要注重培养学生的思维能力、考虑事情的能力以及严谨的数学推理能力，这些都对小学生未来的人生具有重大影响。

所以在小学数学教学阶段，教师不应该只是一味的关注学生们的学习成绩，更重要的是对学生数学核心素养的培养。教师应该结合教学实际，把培育学生们的数学核心素养作为第一目标，同时不断的对教学手段进行创新和改善，时刻提升自己的技能水平，才能够保证有效的帮助小学生培养出良好的学习习惯，最终转变为学习能力。

小学数学着重提出了对于小学生思维能力和学习习惯的培养，而明确教学目标的好处就在于能够明确教学重点、提升学生们的个人参与度，最终能够可以提高教师的讲课效率。

当今我们的国家越来越重视教育，越来越多的学龄儿童可以在适当的年龄接受适当的教育。但是，随着义务教育的普及，人们也将注意力集中在如何发展学生最关心的数学入门问题上。在小学数学中，这是一门允许学生充分行使其思维能力的学科，特别是提高他们的逻辑水平，有助于发展学生们系统的数学思维。所以就需要帮助小学生养成良好的学习习惯和创新能力。

三、小学数学培养思想方法以及创新思维能力的对策

1.增强生活情景的加入，带动学生进行思考

小学生们有一个非常明显的特点，那就是很容易有畏难情绪，更容易知难而退，相对于小学生们而言高年级的学生自制力较强，因此无须过多考虑这个问题。但是小学生则不同，小学生更容易逃避，并且心中会排斥一些无趣的东西，所以教师应该提升科学趣味性，有效吸引学生们的参与度，引发他们对数学思想中最重要的思维培养的重视。

例如讲到小学苏教版的数学课本“角的初步认识”这一章的时候，小学数学教师可以先不急于引入一些概念公式之类的，可以先在课前问学生有没有注意过时钟里时针和分针之间的旋转，或者是生活中有没有哪些地方是尖锐的，等学生们讨论过之后教师就可以开始引导了，然后再通过这个一些小活动或者是其他话题引入角度这个概念，然后开始讲解。这样寓教于乐，既增加了趣味性，也通过生活性帮助学生们学到了知识，帮助学生们培养出良好的数学学习习惯。

2.注重结合实际生活进行讲解

对学生数学核心素养的培养，其实归根结底就是对学生学习能力的一个养成过程，因为当一个学会的学习能力比较强的时候，在某种程度上，其实已经代表了该学生已经掌握了某一学科的核心素养。

想要帮助小学生培养出数学学习的兴趣。更应该注意生活性以及现实性的原则，把数学的学习过程与生活相结合，从而达到培养他们系统的数学方法的最终目的。 教师应该与时俱进，对自己的教学方式和思想观念进行符合实际发展需要的更新，在小学数学课堂中注重对学生学习能力的培养，让他们养成良好的学习习惯，这样久而久之学生们的学习能力提升了，数学核心素养自然也就能够有明显的提升了。

例如在讲到小学苏教版的一百以内的加法时，如果是抽象的讲解运算法则，或许学生会觉得晦涩难懂，并且缺乏听课热情;但是如果教师通过多媒体展示一些生活中的场景，比如买东西卖东西的例子，还有平时学生们花钱的例子。通过这些进行合理的课堂引入，然后教给学生们一些基础的特征，让学生们自己去分析生活中的其他需要加减的地方，这样学生们的印象会更加深刻，并且还能够提升学生们上课时的积极性。

总之，要学会让学生们成为课堂学习中的主体，培养学生们的学习兴趣和良好的习惯，从而提升小学数学课堂的教学效率。

3.提升小学数学教师的授课水准

提升小学数学核心素养这件事不仅仅对小学生主体有着严格的要求，同样重要的是对教学者进行了更加严格的要求--即根据时代要求对小学班主任提出了全新的、符合时代发展需求的新要求。

因此，为了实现对学生们小学数学核心素养的培养，对小学数学教师的专业技能水平的要求也上升到了一个全新的层次和高度。小学数学教师必须要保证学生们的综合素质能够得到有效的提升。所以小学数学教师需要对数学核心素养有自己的见解和心得，并且需要能够将二者有机融合最后包含在自己的讲课内容之中。只有这样把精准专业的基础知识和先进的人文素养充分融合，才能够在小学数学的教学过程中对小学学生的数学素养有一个较好的提升。

还有一个很重要的点就是教师必须拥有无私的奉献精神，如果小学数学教师都能够毫无保留地对学生进行数学核心素养进行教育，尽自己最大的能量去感染学生，相信最后的结果一定更容易让大家满意。

目前我国小学数学教师的教学水平、专业水平和教学能力都非常高，因此在能力上毋庸置疑。但是当下的一些年轻的小学数学教师更应该培养自己的耐心，时刻提升对自己综合素质的提升，然后再运用自己先进的专业知识和教学能力对学生进行培养。

结束语

总而言之，现如今的数学课堂学习的重点，是让学生们在学习的过程中，逐步培养出自己的数学学习的核心素养，提升他们的创新能力，不能只是一味的去照搬照抄的只求解答方法。所以这就对小学数学教师提出了比较高的要求，需要教师充分了解每一位同学的实际情况，科学合理的分析他们的优势和劣势，最终给出他们不同的适合自己的解决方案，因材施教，着重加强对他们进行养成核心素养的训练，对小学生的数学学习的过程加以正确引导，在掌握计算技巧的同时，还能够形成对数学学习的一种敏感程度和好的学习习惯。

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