钟明轩

摘要：课程资源的数量、质量直接关系着小学生语文认知能力的发展，也影响着小学生学科思维能力的形成。在现代教育背景下，我国教育部解放了课程资源管理权限，提出了构建国家、地方、学校三级一体的课程结构，号召一线教师根据乡土资源来开发乡土资源，构建校本课程。因此，小学语文教师也要全面开发并整合有利于培养学生语文素养的关键资源，为学生的未来成长做好充足准备。本文将从开发课外阅读资源、开发生活资源、开发娱教资源三个角度来分析小学语文教师应该如何积极开发并整合课程资源。

关键词：小学语文;新课改;课程资源;整合策略

一直以来，语文教材都是实施语文教育的重要媒介，甚至出现了“教教材”行为，教师所开设的每一节课几乎都是为了按时、按量传播教材知识，帮助学生掌握丰富的语文知识。然而，这种教学行为却无法真正优化学生的语文素养，还会限制学生的思维认知情况。因此，为了小学生的长远发展，也为了优化本学科的教学效益，切实发展学生的母语能力，小学语文教师要全面丰富课程资源，切实丰富语文教学内容，让学生在浩瀚无穷的语文知识体系中实现学习进步，切实优化学生的语言能力、学习行为与思想认知。

一、开发课外阅读资源

阅读是小学语文教学的重要内容，优良的阅读教学效益不仅可以让小学生在短期内取得语文学习进步，还可促使学生实现终身发展，使其随时都可根据个人发展需求来更新自己的认知结构。……