张鑫

摘要：高中生物新课程标准中明确指出“倡导探究性学习”，探究是学生认识生命世界，学习生物课程的有效方法之一。可见，探究在生物学习中的重要性。所以，作为一名生物教师，应注重学生自主探究能力的培养，在课堂中有效的采用探究式教学法，改变以往学生重记忆而轻实验的做法，促进学生在探究中去发现生活的奥妙，找到学习的乐趣，从而提高课堂学习效率以及為学生综合素质的提高打下坚实的基础。

关键词：探究;合作;实验;环境

探究性学习的含义是指在老师的指导下，学生积极参与到发现问题、寻找答案的过程中，从而培养学生处理问题的能力。另外，建构主义理论也指出：学习不是被动的接受过程，而是一个以学生本来的知识与经验为基础的主动建构过程。因此，在高中生物的课堂教学中，充分发挥学生的主动性，让学生通过自己的考虑和领会建立起对生物知识的确切的理解，进而在未来的生活中得以学以致用，提高生物能力。基于此，本文将从以下三个方面“独立探究”、“合作探究”、“开放探究”来阐述探究性学习在高中生物课堂的应用。

一、独立探究

独立探究是探究的一种形式，旨在通过探究的形式提高学生的学习兴趣并让学生形成完整的知识架构。生物作为一门自然科学，自然界本是一个整体，我们可以发现一个不成文的规律，生物学科中每个章节间有着千丝万缕的联系，既有递进，又有并列，内容之间相互联系，相互渗透。……