肖本忠

摘要：数学与我们的生活息息相关，在日常生活中数学无处不在，并且数学还可以培养学生思考能力、总结能力等综合能力，因此，教育部门就针对数学的特性，对小学数学教师提出了要求，在要求中指出，小学数学教师在教学过程中，一定要充分激发学生综合能力，并培养学生学习主动性，所以，小学数学教师就按要求对学生进行了深度教学。

关键词：小学数学;课堂教学;学习自主性;教学策略

在新课标改革过程中，小学数学教师一改以往教学观念，开始利用新型教学方式来引导学生进行学习，可是在实际教学过程中，教师的教学效果却并不明显，学生还是一味的依靠教师引导，才可以进行相关知识内容学习，这样不仅严重影响到教师教学效率，同时也不利于学生综合发展，因此，小学数学教师就开始针对提高学生学习主动性，来研究出相关教学方式，从而提高学生综合能力，使学生的学习效率得到提升，同时也将学生的课堂主体地位展现了出来[1]。

一、为学生营造主动学习的氛围

处在小学这一阶段的学生，思维方式十分新奇，并且对一些新鲜的事物总是可以保持着强烈的好奇心，因此，小学数学教师在教学过程中，就要合理利用学生这一特点，并且针对学生性格特点，来制定出相应的教学方式，从而引导学生进行数学学习，同时让学生了解到数学的重要性。所以，小学数学教师就可以站在学生的角度，来思考怎样可以提起学生的学习兴趣，为学生营造合理的学习氛围，从而激发学生主动学习的兴趣。因为，学生对一些自己所熟知的事物，对动手操作总是表现得十分积极，所以，教师就可以利用这一点来引导学生，从而激发学生学习主动性。比如，在教学《认识平面图形》时，老师可以让学生观察生活中熟知的物体，从物体的表面抽象出平面图形。为学生设计找、描、说、画等活动，体会平面图形的一些特性，感知平面图形与立体图形的联系。设計折一折，剪一剪，摆一摆，拼一拼等活动，让学生在活动中初步感受图形之间是可以相互转化的，把图形之间的转化道理融化在学生拼摆之中，渗透事物运动变化的思想。学生经过折、拼、剪、摆充分地感悟、体验，极大地发挥了学生的主体地位。设计“巧巧手”活动，让学生用七巧板拼摆图案。以小组为单位，用七巧板创作图案。把拼好的图案在黑板上展示，请其他小组的同学猜一猜黑板上的作品名称。比一比哪个小组是“巧巧手”？哪个小组拼出的图案有创意？学生积极动手用基本图形不同的组合，创建出形态各异的图案、文字、字母。学生在自己创造出的一幅幅作品中感受图形之间的组合美，感受图形的神奇，并体验动手操作创造图形之美带来的成功乐趣。这样学生在活动过程中，把抽象的图形转化为具体的表象，打开学生的视野，培养学生数学思维能力、想象能力和创新能力，让学生体会到数学中的美感，感受到学习数学的快乐。这样不仅激发出了学生的学习主动性，同时也让学生沉浸在良好的学习氛围中，使学生可以养成良好的学习习惯。

二、注重教学方法的引导，提升学生的主动学习能力

在以前的小学数学教学过程中，教师将学生的课堂主体地位压制了起来，导致学生数学学习的兴趣低下，因此，教师在教学过程中，一定要改变教学方式，将学生的课堂主体地位展现出来。所以，小学数学教师在教学中，就不要一味的对学生进行“灌输式”教学，只需要在教学过程中适当引导学生，之后为学生设下一些带有趣味性的问题，培养学生主动学习兴趣，从而提升学生对学习的主动性。比如，教师在进行到《20以内退位减法》练习时，教师就可以将学生课堂主体地位展现出来，不要一味的让学生去做大量的习题，教师可以为学生组织课堂比赛，来激发学生的主动性。比如，教师说出一个减法算式时，可以让学生去快速的计算，之后计算速度最快并且答案正确的学生，教师就可以对其进行奖励，并向学生提问：“那你是怎么这么快的计算出来的呢？”，让学生将口算过程与同学分享，这样，学生在教师的引导下，不仅会提高学习兴趣，还会因为同学之间的计算方法传授而学会主动进行学习。通过改变教学方式，将学生的课堂主体地位展现出来，让学生在良好的学习氛围中，掌握学习技巧，不仅可以提升学生的学习主动性，还可以使教师的教学工作“事半功倍”。

三、小组讨论探究，提高自主学习能力

小学数学教师若想要使学生产生对学习的主动性，就需要改变传统小学数学教学方式，不要再一味的对学生进行“灌输式”教学，可以利用学生的性格特点，来激发学生学习兴趣，使学生的学习主动性得到提升。比如，教师在进行到《可能性》这一课程教学时，教师就可以利用学生的性格特点，来组织学生进行小组讨论，并为学生设立一些问题，让学生在交流过程中，了解到所学知识内容，比如让学生相互提问，一个学生说问题，另一个学生回答一定、可能、不可能，并且将问题记录到纸上，等到小组讨论结束后，教师再将学生的问题进行解答。例如，有一组学生，提问的学生说：“吃饭时，人用左手拿筷子吃饭。”回答的学生说不可能，两人的意见就会出现分歧，此时教师再针对这一问题，向学生进行解答，这样当学生知道答案后，就会认真审题，并开始主动去钻研所学知识内容。

四、灵活应用多媒体技术手段

在社会不断发展过程中，学校的设施不断完善，课堂中的教学方式越来越丰富，并且随着计算机技术不断深化，小学课堂中还出现了电子白板，多媒体课件，教学视频等，因此，小学数学教师就可以利用电子白板，来引导学生进行学习，从而激发学生综合能力，使学生可以直观地了解到所学知识内容，这样有利于学生学习主动性的提高。比如，教师进行到《图形的运动》这一课程教学时，教师就可以利用电子白板，来对学生进行课程教学，因为这一课程内容仅仅依靠教材来讲解的话，学生会因为教材的局限性而对课程产生厌倦情绪，此时，教师就可以利用电子白板的灵活性，为学生寻找一些直观的教学动画，这样学生不仅可以直观了解到所学知识内容，还会因为充分接触到所学知识，而产生主动学习的想法。由此可见，利用电子白板来引导学生，可以为教师和学生带来便利。

五、结束语

综上所述，当前我国教育事业正在快速发展，并且随着社会不断进步，学生的思想方式也会随之改变，因此，小学数学教师在教学过程中，就要根据学生的性格特点，合理的为学生设立教学方式，从而激发学生对数学学习的兴趣，使学生可以养成主动学习的良好习惯。

参考文献：

[1]王子勇.浅谈在小学数学课堂教学中如何提高学生的学习主动性[J].学周刊，2018