张英

随着幼儿教育改革的不断深入，幼儿园的区域活动已越来越受到广大幼師的重视，区域活动以“自由、自主、宽松、愉快”的活动形式容易被幼儿接受，也为幼儿提供了充分的自主活动的表现机我们把区域活动看作是能给幼儿提供了一个优化的有利于幼儿活动的环境。它可以合理地安排各项活动，提供充足的活动材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展，而教师对区域活动的指导是幼儿能否在区域活动中得到较好发展的关键之。

一、开展区域活动前的准备工作

首先，内容选择应该服从于目标。如果目标是创设学习性区域区角环境，那么投放材料的依据，也是观察、指导、评价幼儿活动的依据。区域活动的目标相对于集体教学活动而言，通常是大目标、阶段性目标。有时，一个目标可以通过不同区域来实施。如：小班提幼儿手眼协调能力，可以通过串珠子，用小勺子给动物喂食，夹弹珠等活动来完成。总之，内容与目标相匹配，那样的区域活动就不会是只重注形式，盲目投放材料了。

其次，材料要有层次。区域活动的材料是操作的工具、探索的学具，也是幼儿学习的物质基础，什么样的材料可引发相应的活动，达到相应的目标。学习性区域活动的材料一定要有层次，以便于不同水平的幼儿按自己的需要进行选择。如：学习剪纸练习区可以从随意剪纸一一剪粗条一一剪细条一一剪曲线条纸。从剪纸一一剪吹塑纸一一剪布一一剪麻布等。材料不同、难易度不一，可以充分满足不同发展水平幼儿的需要，使学习活动真正体现要求，适合幼儿的活动特点。最后，要创设良好的游戏环境，良好的游戏环境应蕴涵首教师的教育意图和观念，有目的、有计划地促进幼儿的发展。区域游戏的环境主要包括游戏的场地和游戏材料等物质条件，以及这些材料之间的相互关系。能引发幼儿区域游戏的良好环境，首先应是能满足幼儿的需要。如：小班幼儿的游戏环境应保证有足够的区域玩各种角色游戏，这些区域的材料应涉及幼儿熟悉和感兴趣的。能反映日常生活的各个方面的主题，如：给动物喂食、娃娃的衣服、看交通标志等等。材料的投放要体现非常鲜明的特征，使幼儿一看这些材料便会自然地想到开展某种游戏。

二、指导幼儿区域活动的方法和途径

首先，幼儿教师要做好有针对性的观察，区域活动中观察的目的在于：一是了解幼儿在区域活动中的表现，活动的进程及水平;二是了解区域活动中场地的设置能否满足活动需要及幼儿对游戏材料的使用情况等。通过观察可以了解幼儿喜欢的区域内容和玩具材料;幼儿在游戏中玩了什么，做了什么，遇到了什么问题，是否解决了，是怎样解决;了解为幼儿提供的游戏时间和空间是否合适，游戏材料的投放是否有效，了解幼儿近来最感兴趣的是什么，认知经验和社会性有了哪些进步，还存在哪些问题等等。从而确定以何种方式指导幼儿的游戏。

1.教师作为游戏的隐性指导

小班幼儿玩学习性区域游戏中给瓶罐娃娃的礼物的游戏。“爸爸”、“妈妈”和其他成页都在包糖果，根本就没意识到利用其他提供的材料。教师这时以“客人”的身份加入，说：“有人在家吗？我是瓶罐娃娃的好朋友，到你们家来做客，你们在准备礼物，只有糖果呀！”要是再有一些别的礼物会更好呢！”这样“娃娃家″的每个成员都能意识到自已应该再利用其他材料来完成礼物，游戏开展起来并向更深层次发展。

2.以教师身份直接点拨的显性指导

这种指导的目的是为了帮助幼儿获得一定的经验，从而更好地开展游戏，或当游戏中出现一些偶发事件时，有必要进行及时的指导。如游戏中幼儿有过激的行为，有不安全的倾向，有遇到困难想退缩的表现或有了特殊的困难等等，都应该加以指导。

3.按照幼儿游戏发展的规律指导游戏

幼儿的游戏随着幼儿的成长发生和发展，教师在指导幼儿区域游戏时应该考虑这种发展。如：小班幼儿处在创造性游戏的初期，他们常从事平行游戏，即各人玩各人的，彼此玩的游戏相同，但又互不相关。他们喜欢模仿成人的活动，但游戏的目的性较差，主题和内容极不稳定。因此，对于小班的幼儿应多丰富其生活经验帮助幼儿确定游戏主题，了解游戏规则，逐步学会合作游戏。

幼儿园区域活动的误区及现存在的指导问题。

1.误区：将区域活动作为一种活动场所，过于科学规划每一步。

2.现存在的问题：指导过程缺乏互动;存在强制性指导;存在消极指导现象;对孩子们鼓励不够;缺乏指导策略等。

开展区域活动必备的条件：

1.文本信息：观察记录表，信息完整提供活动材料，教师间接性指导，活动结束后的分享和评价。

2.活动过程：材料要丰富，可供幼儿选择、重视指导技巧，抓住契机，尽量少于干扰孩子们及时观察记录，活动过程主要包括导入、主体、结束、分享、评价。

实践证明，幼儿汁园区域活动为幼儿提供了较多的动手动脑、自我表现的机会，创造了较为宽松、没有压力的学习环境，而且又能满足幼儿好奇好动的特点，能使幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们探究的动机，从而产生自豪感和自信心。我们应当遵循“以幼儿发展为本"的原则，积极探索学前教育的新路，努力开展更能体现幼儿发展和激发学削创造潜能的区域活动。

（迪庆州香格里拉市幼儿园）