易荣

摘要：伴随课改，教育越来越注重学生的全面发展，因此在小学时期，教师应当注重培养班级干部，发挥学生的管理才能，综合班级，教师以及学生三者之间的关系，为学生施展班级管理才能创造空间，在培养学生干部来提升班级管理自主性的基础上，有效地提升学生的学习主体地位。因此下文着重分享教师如何培养班级干部，从而促进小学班级自主管理，促进学生的全面健康发展。

关键词：小学班级;班级干部培养;具体策略

教育是全方位的，在小学时期，学生初步进入学习状态，在这一时期，培养激发学生的多方面教育潜能是十分必要的。在小学时期，教师要有意识地培养班级干部，为学生施展班级管理才能创设充足的空间，在提升班级管理效率的同时有效提升学生的学习主体地位，拉近师生关系，通过两方面的体现，促进学生的全面发展。

一、赋予学生干部充足的管理空间

培养班级干部的一个重要目的是提升班级运行效率。班级管理权利的赋予是学生施展自我管理才能的重要前提，要想提升学生的管理才能，提升班级管理效率，教师就要敢于授权，让学生能够根据自我的班级管理思路去进行班级建设，为学生提供充足的管理空间，在权力上保障学生的班级管理实践，从而在一定程度上真正提升学生的班级管理能力。

任何一件事的成功都离不开对于“度”的把握。因此，教师在赋予学生权利时要掌握分寸，注意授权内容，在保证学生管理权力的基础上，促进班级发展。例如，班干部在管理班级时要注重吸收班级学生的意见，并将其反馈到自己后来的工作中去，只有在综合大众意见的基础上进行工作才能达到事半功倍的效果;其次，学生在应用权利时应当充分地将班级管理与自我特长相结合，让每一位学生干部都能够在班级管理的过程中提升自我，赋予学生班级管理个性化的权利。长此以往，学生干部就能够对于班级管理的应对变得更加熟练，真正提升班级管理效率，发挥自我才能。

赋予学生干部充足的管理空间在一定基础上能够有效增强班级管理的灵活程度，为学生的管理能力的建设赋予更多个性化变化。不同人对于班级管理有不同的思路和想法，因此教师应当赋予学生干部充足的班级管理空间，让学生能够根据自我思维去进行班级建设。在此基础上，学生也能够在具体应用过程中变得更加熟练，真正激发学生的班级管理潜能，在小学时期，就从完善自我发展的角度去培养个人的管理能力，促进个人成长。

二、建立客观准确的班级干部选拔规则

一个客观，准确的班级干部选拔规则既能够起到规范班级管理，提升班级管理效率的作用，还能够在一定程度上激励学生严格要求自己，培养自我管理能力，为后来的班级管理干部选拔创造基础。因此，教师应当提升对于班级干部选拔规则制定的重视程度，以一个全面的视角审视学生的班级管理能力，为干部选拔创造公平，公正的氛围，增强班级凝聚力，以公平，民主的原则为基础，让学生在一个充分自由，充分公平的环境下进行选举，拉近师生间距离。

班级干部选拔规则是多种多样的，但其目标都是为选拔出有利于班级管理效率提升的人才，使班级能够朝一个更加优秀的方向发展。比如说，班级干部轮流制度是一种较为普遍的选举方法，为真正达到公平的班级管理效果，教师可以采用班级干部轮流担任的制度，每位学生都拥有同等的机会去进行班级管理。全员担任班级管理干部能够彰显公平的班级管理风气，在此基础上，经过一段时间的观察，教师可以开展总结性活动，由班主任和学生共同探讨决定谁为最合适的班级管理人，采用这样民主的选举方式能够有效防止学生出现压抑心理，也能够以一个较为适当的方式促进学生干部发展。

正确的班级干部选拔规则在一定程度上决定了班级管理效率的提升。一个准确，客观的班级选拔制度能够给学生树立公平的竞争环境，每一位学生都有能力去展示自我管理才能，拉近师生距离，增强学生对于班级管理的认识，从而能够理解班主任工作，将自己的绵薄之力贡献到班级建设工程中去，相信在这样公平，公正的选拔制度下，班级管理效率能够显著提升。

三、建设合理的评价体系

一个完整的评价体系能够起到激励他人进步的作用。因此在进行班级管理工作时，教师要建设合理的评价体系，对学生干部的班级管理工作进行一个合理的评价，督促学生完善自我，以一个更加合适的方式去进行班级管理，完善自我的管理才能，提升班级管理效率，让整个小学时期的班级运行都能够有条不紊，增强班级管理能力，创设班级风采。

比如說在建设评价体系时，教师应当充分考量，吸收学生大众的意见，并将这种意见充分，完成的反馈到学生的评价体系中去;其次，对于学生有效提升班级运行效率的方面，教师要进行大方的鼓励;对于学生在管理班级时的一些漏洞错误。为防止错误再次发生，教师应当及时纠正，促进学生班级管理工作的效率提升。只有这样，才能够让每一位学生的管理工作变得更加完善，弥补自己的不足，发扬自己的长处，激发学生的管理潜能。

教师建设合理的评价体系，能够有效鼓励每一位学生干部，使其能够在具体的班级管理过程中全身心投入，并将这种个性化的班级管理风格应用到具体的工作过程中去，让班干部对于自己的缺点，也能够得到尽快地改正和完善，使自己的班级管理工作能够更加高效，因此，教师要学会建设合理的班级管理工作评价体系，使其变成一个激励，督促他人进步的制度，真正提升班级运行效率。

四、总结

伴随素质教育的逐步完善，教育对于学生的发展要求也变得更加全面。在小学时期，培养班级管理干部能够有效激发学生的管理潜能，促进学生的全面健康发展。相信教师在日后的工作过程中，能够逐步提升对于班级干部创设的重视程度。为班级干部的具体管理工作创设充足的空间，促进学生的全面健康发展。

参考文献：

[1].薛宏义.如何培养小学一年级班干部[J].新课程研究：下旬，2014（2）：61-62.

[2].朱永平.浅谈农村小学班主任如何做好班级管理工作[J].学周刊，2018（20）：171-172.

[3]陈启新.中小学班干部制度存在的问题及对策[J].教学与管理，2013（1）：26-28.

[4].何爱琴.新教育下小学中段班级自主管理的实践研究[J].天津教育，2019（23）：28-29.

[5].胡杨芬.浅谈小学班级管理方法[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（20）：82-83.

（湖南省邵阳市隆回县北山镇观音小学 湖南邵阳 422200）