王佳

摘要：“大数据”是伴随互联网出现的特殊产物，随着互联网的普及，“大数据”成为覆盖人类社会的一个重要信息总称，通过对于数据额的分析与挖掘工作，能够有效运用数据实现强化管理是“大数据”在学校教育管理方面的突出表现。本文以此为出发点，围绕“大数据”对于学校教育管理工作的影响，从智慧教育、云管理和数据思维三个方面，来分析其所提供的现代变革思路。

关键词：“大数据”;学校教育管理;现代变革;数据分析

引言：

“大数据”所体现的数据内容，大体可以分为三大类，即科研数据、网络数据和感知数据。其中，科研数据是指通过实验发现或理论预测形成的数据内容，网络数据则是日常行为在通过互联网公司服务所形成的数据，感知数据则可以理解为流量数据，即出现在移动平台形成的大流量数据。这三类数据的采集和应用，体现在学校教育管理工作中，则呈现出了智慧教育、云管理和数据思维三个方面。

一、智慧教育

传统的学校教育管理工作的开展有赖于对于教学成效这一固定数据的分析，而教学成效数据则需要一段时间的教学行为运行才能够产生，因此，在传统的学校教育管理工作开展中，存在一段时间的“实验期”，而经过“实验数据”，还需要进一步进行反复验证，才能够形成稳定、贴合的教学管理系统。

但是建立在“大数据”下，能够更早一步的实现对于学生学习成果的预测，通过网络实际，实时模拟分析，除了对于教学成果进行预测外，还能够形成动态化的曲线，通过某一参数或要素的集合，形成对于数据变化情况的分析，进而快速感知结果[1]。

智慧教育的形成是智能化管理路线的根本，也是学校教育管理现代变革的必经之路，随着“大数据”的进一步深入，智能化成为管理绕不开的话题，除了教育管理外，智能化还能够进一步体现在服务功能上。如形成“智慧校园应用平台”，使其能够为教师及学生提供常规服务，同时，通过服务数据的收集，又能够进一步针对性的完善平台本身，形成良性自给的循环过程。简单举例来说，如学校管理平台借助微博、QQ、微信等搭建社交平台，来了解学生的思维动向和学生的网络倾向，促使这些数据得到有效的收集和回笼，并通过数据分析，促使学生这一教育管理的关注对象的心理状态、行为习惯、思想变化等都能够借助数据得以反馈，从而形成更具个性化的管理行为。

二、云管理

“大数据”的到来不仅仅是对于学校教育管理的一个挑战与冲击，对于传统教育教学模式，同样也是一次巨大的冲击，尤其是疫情的影响下，各地均通过线上教学来实现对于传统教学行为的延续也补充，这促使线上教育以迅猛姿态出现在了不同教育阶层，也使其优势得到有效的展现，线上教育工作的开展促使线下教育中存在的问题被进一步提出，并引起反思，如何借助“大数据”形成云管理，使其能够作用于云课堂就成为关键。

从云课堂到云管理，还需要通过“元学习”模式的建立来实现，即建立在学习者的视角下，探讨线上线下、课外课内的教学对于实际教学内容与质量的影响，扬长避短，优化传统教育模式，继而实现高质量高效率的云课堂，再从云课堂所反馈出的数据，来强化云管理[2]。具体到实际中，就是从学生完整的学习状况数据分析，形成对于课堂行为的优化，再通过这一半开发的架构，形成对于学校资源调配、校园文化宣传、学习成果展示等内容的优化设计，进而形成云管理工作。云管理最直观的体现，就是通过学生的出勤率、在线学习行为、作业、考试等方式，对于学生的学业管理工作形成最为直观的反馈，进而引导教师的教学行为形成变化，包括教堂、教学评价等多个方面，形成联动反应，最后直接影响到学校教育管理工作。

三、数据思维

“大数据”背景下对于学校教育管理的现代变革思路最大的影响与启发，就是数据思维的出现与运用。

具体到实际中，则分为学校教育服务社会的技术品质和社会变革对于地方教育资源合理配置的责任体现。从前者来看，“大数据”本身促使教育教学管理内容及手段都得到了优化升级，进程和水平都得到了一定的提升，但这同时也是对于学校本身专业建设与知识创新成果的一次检验[3]。通过这一角度来看，学校本身如果缺乏科研能力、创新能力，那么学校能够形成的现实生产力就嚴重不足，如此一来，学校所形成的管理优势或基于管理优势进一步突出的管理成果就成为学校自身的“独角戏”。

另一方面，学校本身的发展受到了一定的地方教育资源的限制，“大数据”则能够打破这一限制，促使学校获得更多的网络资源，帮助学校得到进一步的发展机会，促使学生能够基于社会数据资本来形成更进一步的管理，从而挖掘出自身的潜在市场，对于学校的发展创新及教育事业中教育产品、教育管理工作的优化而言，有一定的积极意义[4]。

因此，数据思维也是学校教育管理现代变革思路中的核心一环。

四、结束语

综上所述，对于学校教育管理工作的开展而言，时代的变化对其的影响是最为直接的，“大数据”是当下时代的产物，也是推动各行各业发展，促使各行各业进步优化的核心内容，学校作为教育战略阵地，要敢于放手，敢于创新，通过对于数据资产管理工作的优化落实，为自身发展获取更加广袤的天地。因此，望广大教育工作者能够继续深入探索，围绕学校教育管理的现代变革，展开更为深刻的论述，提出更多可行性的意见和建议。

参考文献：

[1]任胜洪，段丽红.大数据背景下区域教育治理现代化的机遇、挑战及路径[J].教育理论与实践，2020（10）：18-23.

[2]杨现民，郭利明，王东丽，邢蓓蓓.数据驱动教育治理现代化：实践框架、现实挑战与实施路径[J].现代远程教育研究，2020（02）：73-84.

[3]杨现民，王榴卉，唐斯斯.教育大数据的应用模式与政策建议[J].电化教育研究，2017（09）：54-61+69.

[4]胡弼成，王祖霖.“大数据”对教育的作用、挑战及教育变革趋势——大数据时代教育变革的最新研究进展综述[J].现代大学教育，2016（04）：98-104.

（铜川市景丰中学）