莫锦贤

摘要：随着我国教育体制改革不断深入发展，新形势下的农村初中教育管理朝向科学化的角度发展，广大教师不断更新教育管理理念。但是由于我国农村长期受传统教育观念的影响，再加上教育资源的差距，学生教育管理效果不理想。对此教师要积极转变传统教育管理理念，根据学生实际情况，制定一系列多元化、科学化、开放化的教育管理活动，注重学生心理教育，加强师生之间的沟通交流。本篇文章基于农村初中教学，对新形势下的教育管理展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。

关键词：新形势;农村初中;教育管理;策略探究

引言：对于农村初中生而言，学生受到传统教育观念与家庭环境的影响，在生活学习方面难免会存在一些不良习惯。近些年随着我国信息技术的飞速发展，学生接受信息的渠道更加广泛，初中生尚未形成成熟的价值观念，容易受到不良信息的影响，对此教师要做好日常管理推动学生身心健康发展。

一、农村初中教育管理现状分析

我国受到传统教育观念的影响，农村初中管理教育面临着一些问题，通常情况下，教师过多的强调供应，选用统一机械化的管理模式，忽略了学生个性化的发展。每个学生都是独立的个体，教师“一刀切”的教育模式，大大禁锢了学生的思维，一些教师管理学生方面强调学生对教师要求的绝对服从，甚至存在责罚、打骂行为，殊不知以理服人、以情感人也可在学生管理中取得很好的效果，导致学生出现叛逆等不良现象。在这种单向的农村初中生教育管理体制中，学生管理必然会出现一些问題，如存在部分学生对学校存在抵触心理，学生的这种心理状态在一定程度上与教育体制改革的不完善存在一定的关系。对此基于新形势下的农村初中教育管理，教师要积极革新教育理念，以人为本，为学生成长保驾护航。

二、新形势下农村初中教育管理策略探究

（一）注重以人为本，从学生实际出发

新形势下的农村初中教育管理，更加注重学生班级主体地位，要根据学生实际情况制定与之相符的教育管理模式，注重学生核心素养与多种综合能力的培养。教师要积极采用先进的德育教育理念，不断创新班级教育管理活动，引导初中生良好思想道德品质的养成。

例如，在传统教育管理中，教师依照教学内容，按照自己的想法为学生制定学习目标，学生朝向教师制定的目标而努力，这一目标的设立并没有遵循学生的想法，学生也就缺乏动力。因此在目标确立上，教师要充分遵循学生的想法，从实际出发，不仅仅是学习成绩的目标，做人做事也要制定目标，如礼貌待人、团结友爱等，带领学生自主设计目标，并提出达到目标的奖励，给予学生动力。同时在日常课堂教育中，要注重德育知识的渗透，积极创新学生管理方案，引导学生参与到班级管理当中来，建立学生责任制度，每位学生负责班级一项事物。此外教师还要关注学生的个性，初中阶段学生正值青春期，思想活跃，教师要考虑学生个性化的发展，积极组织开展班级、校园活动，满足学生多元化的发展需求，给予学生成长的空间。

（二）开展心理指导教育

随着我国经济水平的不断飞速发展，人民生活压力不断加强，人民心理素质得到了越来越多的重视。对于农村初中生而言，不仅仅要求学生具备健康的身体，同样还需要具备良好的心理素质。传统农村教育管理中，教师往往忽略学生心理健康指导，没有意识到心理教育的重要性，新形势下的农村初中班级管理，教师要做好学生心理教育，推动学生身心健康发展，促进学生全面化发展。

例如，良好的心理环境是学生学习生活的重要保障之一，经过大量实践调查研究表明，愉悦和谐的班级氛围，能够帮助学生缓解冷漠、焦躁的内心，大大提升学生生活学习热情。近些年在农村中，多数家长希望孩子努力学习，依靠成绩走出农村，即便是留守儿童，家长打电话时也多是询问学生的成绩，这给学生造成了极大的心理压力。作为教师要帮助学生缓解心理压力，引导学生保持积极健康的学习心态，对此教师要加强与学生之间的心灵的沟通，帮助学生找到调节情绪的方法，给予学生充分展示自我的空间，增强学生之间的合作探究活动。学校是学生第二个家庭，学校与班级环境也会影响到学生的心理，在班级中教师可以组织学生开展设立小活动，将班级设计的更加温馨舒适，每当学生进入班级，都会感受到强烈的归属感。

（三）注重家庭联合教育

青少年教育不仅仅是学校教师的责任，同样也是家庭与社会的共同责任，与学生关系最为密切的就是家庭，家庭教育肩负着必不可少的重要作用。对于农村家庭来说，许多父母为了给予学生更佳的生活条件，选择外出务工，因此忽略了学生家庭教育，针对这一问题教师要做好与学生家长的沟通交流，开展联合教育。

例如，对于农村初中而言，教师组织家长召开家长会，并不能保证每位学生家长到校参加，针对农村家长外出务工这一情况，教师可以借助现代化信息技术，与学生家长保持沟通交流。教师可以与学生家长构建群聊，网络群聊不受场地与时间的限制，可以借助视频语音功能与家长召开线上家庭会议。此外教师可以在班级中录制学生学习小视频，当学生表现优异受到嘉奖时，教师可以发送至家长群当中，让家长尽可能多的了解学生在校现状。许多家长不知如学生如何进行沟通，过多的关心建议，有可能引起学生厌烦心理，一些家长不善言谈，不知如何表达自己的关心。针对这一问题教师可以在家长群中，与家长分享沟通的技巧，从网络中选取一些教育案例，分享于家长，供家长查阅学习。

结束语：总而言之，想要提高农村初中教育管理工作水平，就要从增强农村初中管理者的管理技能入手，要打破原先旧的观念和旧的格局，根据教学体系大胆创新教学方法，不断提升学生核心素养，并重视家校协同教育，并切实保障教师利益。

参考文献：

[1]农的祥.初中生心理特点及管理策略探究[J].求知导刊，2020（03）：82-83.

[2]刘有助.人本教育视域下的初中教育管理策略[J].西部素质教育，2019，5（20）：89+96.

[3]金延平，周吉慧.浅谈当前农村初中生管理存在的问题及对策[J].内蒙古教育，2019（14）：40-41.

[4]刘永丽，李承涛.加强初中生教育与管理的策略探讨[J].中国校外教育，2018（26）：23+27.

（博罗县园洲中学 广东博罗 516123）