教育是国之大计、党之大计。教师是立教之本、兴教之源，人民对优质教育的需求呼唤高素质教师队伍。但是教师日常工作的困难和矛盾、教师的不良情绪和身体状况、师德水平和专业能力、奉献精神和工作态度等都会影响学校工作、影响教育教学质量，学校领导要真心关爱教师，落实关爱行动，理顺教职工的思想情绪，及时解决教职工的各种困难，关心教职工的身心健康，促进教职工的专业发展，体现教职工主人翁地位，激发教师的热情和活力，乐教、善教，促进学校工作，发展优质教育。

一、关爱行动落实落细，及时解决教师困难

教师作为一个社会人，生活中难免会遇到各种困难，作为领导要主动向教师了解情况，尽力提供帮助，携手共渡难关，在一次次共同克服困难的过程中，教师会感受到你的真心对待，他会用感恩的心投入到工作中，主动承担学校的工作，真心对待同事、学生及他人，为发展优质教育作出努力。比如：教职工子女的入托、就学困难会直接影响他们的工作情绪和工作成效，此时，作为领导就要不怕辛苦，不怕托人情、替面子、伸出援手，及时解决入托、就学问题;教职工子女或父母的严重病情及为此造成的巨大医疗费用更是让他们不堪重负，甚至会让他们失去生活的信心，学校领导要及时联系医院治疗，及时组织捐款活动筹集资金帮助，并从学校的帮困基金中划出一部分给予补助，及时了解教师工作上的困难作出合理的安排，减轻教师的负担。领导真心为他人着想的行为会一直让教师感动并铭记在心。教师就能安心、愉快地投入教育教学工作，有利于形成和谐的师生关系，提升教育教学质量。

二、关爱行动落实落细，解决教师的矛盾困惑

教师作为一个自然的人，也存在喜、怒、哀、乐，在工作和生活中不可避免会出现摩擦、矛盾、困惑，一些不良的思想情绪还会影响到同事关系，师生关系，影响到教育教学工作。此时，作为学校领导，要深入教学一线，要及时关注教师的思想动态，主动找教师谈心，及时疏通他们心中的矛盾、困惑，为他们排忧解难。比如：当有教师为师生关系紧张而焦虑时，作为领导首先要了解师生关系紧张的程度，分析原因，寻找对策，一方面协调班主任、任课教师的关系，领导协同教师对学生作出正确的解释引导，一方面协调家长做好学生的思想工作。同时，要细心、耐心地听取教师心里的矛盾、困惑、诚恳地指出教师身上的问题，从学校利益、教师自身利益实现双赢的目的出发，敞开心扉与教师沟通、交流，消除教师的思想顾虑，认识到自身的问题所在，一起努力寻找合适的解决办法，扭转不良的师生关系。当有教师主观认为学校奖金分配不公而闹情绪，消极对待工作时，作为学校领导也要及时找教师沟通，耐心听取教师满腹的牢骚，作出合情合理的解释。作为领导一定要敞开心扉，谈话要切合实际，甚至可以结合自身的成长历程，告诉教师当遇到真正的不公时，应该有怎样的心态，世上没有绝对的公平，如果领导不承认你的突出工作，还有你的同事会承认你，你的学生会崇拜你，你的学生及学生家长会对你作出最公正的评价，领导对教师的真心关爱，往往能解决教师内心一个个的矛盾、困惑，有利于形成和谐的师生关系，提升教育教学质量。

三、关爱行动落实落细，丰富教师的业余生活

教师工作的特点不同于其它行业，教师有八小时外的工作负担——备课、改作、学生的问题、家长的电话、升学的压力等，教师经常会有身心俱疲的感觉，超负荷的工作加上得不到及时锻炼和释放，许多教师未老先衰，咽喉疾病、腰肩颈椎疾病、眼病等疾病接踵而至。为此，学校领导要真心关爱教师，丰富教师的业余生活，让教师从紧张的工作和学习压力中解放出来，为教师的业余生活提供条件和便利，由工会出面多组织教师开展有益的文体活动，如定期举办乒乓球、篮球、足球、跳绳、长跑、卡拉OK、健美操、集体舞等比赛活动，组建教工俱乐部、聊天室、咖啡吧等，不仅为教师搭建施展才华的舞台，更重要的是让教师有了锻炼和活动的场所和机会，在锻炼中增强教师的体质，在活动中放飞教师的心灵，增进教师的友谊。在生活上，领导要设法为教师提供条件，比如，学校食堂为教师供应早餐、中餐、晚餐，营养丰富、搭配合理、价格公道，解决教师的吃饭问题，就可省去教职工很多的生活麻烦。保证教师以舒畅的心情、健康的身体投入到教育教学工作中，有利于教师的健康成长，有利于形成和谐的师生关系，提升教育教学质量。

四、关爱行动落实落细，促进教师的专业成长。

教师承担着教书育人的重任，随着知识的更新，时代的变化以及社会竞争的加剧，教师要生存、要发展，必须提高自身的师德素养和业务水平，适应现代教育的需要，从学生需求还是教师自身的需求出发，教师的师德素养及业务能力都需要得到提高。作为领导，就要真心关爱教师，搭建各种平台、创造各种机会，帮助教师的专业成长。比如：教师的师德教育要贴近教师实际，注重身边榜样的挖掘和宣传，组织爱生敬业为主题的师德演讲比赛，找教师谈心并给予正确的引导和真诚的建议。在业务水平和教学能力方面，引导教师制定三年成长计划，并稳步推进，做好师徒结对工作并给予及时的评价，倡导教学反思，举办校内的教学设计比赛、命题比赛、校级公开课、论文评比、校内教坛新秀评比等各种业务比武，鼓励教师参加业务进修及各级各类比赛，鼓励教师养成阅读、学习的习惯等。当教师取得成绩进步的时候，受益的不仅是教师自身，教师的高素质能让更多的学生受益并健康成长，有利于形成和谐的师生关系，提升教育教学质量。

五、关爱行动落实落细，体现教师主人翁地位。

学校是教师学习、工作的主要场所，是教师的第二个家园，教育教学的重任将由教师团队来完成，教师的主观能动性，工作积极性、创造性将直接影响学校的教育教学质量，影响学生的成长与发展，影响学校的兴衰成败。在此，作为领导要真心关爱教师，在学校的管理中要体现民主、科学的精神，让教师成为学校当家作主的主人。只有教师成为了学校的主人，他们就会把学校的成长发展作为自已的家事，把学生作为自已的孩子一样关心和培养，为了学生的健康成长，他们会尽自已的最大的努力，付出最艰辛的劳动而无怨无悔。为此，在学校的管理中，学校领导要设法让教师来说话，让教师共同参与决策，让教师共同参与管理。比如：凡是关系到教师切身利益的学校奖励制度，可以让全体教工讨论征求意见，认真修改，让教代会代表以投票形式通过，充分体现民意，保证决策的可行性，让教师感受主人翁的意识。学校干部的提拔任用，要不拘一格选人才，可以通过公开报名、领导干部推荐、教师自荐等各种形式产生候选人，通过竞聘演讲，全体教工民意测评，再结合竞聘者的综合情况，最后由校长办公会议集体决定。教师的年度考核既是对教师一年学习、工作的正确评价，是评选先进的基础，还将影响教师的職务工资的晋升，奖金的发放。为保证年度考核结果客观、公正、公平，一般需要教研组、年级组、行政组等形成几个小组进行述职、讨论、评议，产生组内意见，上报分管领导，作出初步评价，再提交由学校领导和教师代表组成的年度考核小组共同讨论，充分发表意见，逐个逐项打分，核算出每个教工最后的量化得分，最后决定年度考核的最终评价。同时要做好后续工作，把考核结果及时通知本人，及时与他们沟通，肯定优秀，诚恳地指出不足，指明下一学年努力的方向，帮助教师进一步的成长。当教师感受到领导的真心关爱，当教师成为了学校的主人，教师就能充分发挥主人的主观能动性和工作的创造性，有利于形成和谐的师生关系，提升教育教学质量。

总之，作为领导，要站在教师的立场，为教师着想，尊重教师，帮助教师，给他们真心的关爱，必然能建立起相互尊重、相互信任、相互合作的亲情关系，教师工作才能充满激情和活力，干群关系、师生关系才能更和谐，发展优质教育的目标才能真正实现。

作者简介：吴巧玲，女，汉族，籍贯：浙江东阳，出生日期：1967年11月21日，毕业院校：浙江师范大学，物理教育专业，职称：中学高级教师，大学本科学历，研究方向：中学管理。