余超

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）03-080-02

摘  要  当前社会是一个信息化的社会，随着信息化技术的不断发展，各行各业都在从传统方向向信息化的方向转变，教育领域也是如此。体育教学是高校教学内容内不可或缺的部分，对于提升学生的体质和综合素质有着重要的作用，在当前时代下，体育教学也应当勇于接纳信息化的变化，把握高校体育教学的新的发展趋势，利用信息化的教育方式更好的完成体育教学的教育目标。本文对当前高校体育教育与信息化的结合现状作出分析并提出一些建议，希望能对当前高校体育教学信息化做出一些帮助。

关键词  高校体育  信息化  教学

体育是我国高校教学中不可或缺的一门重要科目，是高校学生进行素质教育，达到德智体美劳全面发展的重要途径之一。高校学生通过体育学习，可以提升身体素质，增强体质，提升运动能力，达到促进全面发展、提高全面教育水平的目的。随着近些年素质教育意识的不断提升，高校体育教学已经受到越来越多的学生与高校的重视，越来越多的高校开始把体育教学测评以及学生身体素质测评列入了学生的学习评价中，作为与其他知识类课程同样等级的重要指标。在这种形势下，如何将体育教学与信息化进行有机结合，形成新式的高校体育信息化教学系统，提升高校体育教学的有效性，是值得每个高校认真思考的问题。

一、高校体育教学与信息化结合的现状

（一）教学内容单一

在传统的教学观念里，高校的体育教学并没有被充分重视，体育课更像是高校学生在文化通识课之外的休息时间。虽然高校的体育课通常都会有很多具体的单项课程供学生选择，但每学期的课程所学的内容并不多。往往都是教师在上课时花费几分钟时间讲解一个动作要点，给学生进行一下演示，然后学生跟做几次，掌握基础操作后，就开始了自行练习[1]。这种教学模式只能保证学生在有限的时间内记住当堂课程的学习的动作，一段时间后如果没有老师的辅助，学生很容易忘记动作，无法独立练习。同时这种教学模式往往也很难激发学生的兴趣，学生通常在练习几次动作后就会停止，剩余的课堂时间都不会被有效利用。虽然有些学校在传统的操作教学之外，也安排了一定程度的理论知识教学，比如体育健康知识，体育急救知识等，但这些理论知识存在知识更新慢，知识不贴合实际等状况，同时也没有安排相应的实际操作练习或者学习成果检查，往往收效甚微，也并不被学生甚至教师本身所重视[2]。

（二）信息化能力有待提升

传统的教学模式中的高校体育教学主要依赖于教师手把手的动作教学，对于信息化教学几乎没有要求，很多高校的体育教师本身并不具备进行信息化教学的能力，而学校也并没有相对应的培训等。而且通常体育教学场所都是学校的体育馆或者室外场地，本身并不会配备多媒体设备等用于信息化教学的设备设施，这就导致高校体育教师往往缺乏将信息化融入日常教学的意识，即便是部分教师有意识，但也会受限于没有条件进行信息化教学。另一方面，目前就体育教学本身来说，现成的信息化教学资料很少，网络上更多的是一些业余爱好者上传的非教学类的视频。如果教师想要找一些信息化的资料，比如教学视频等，作为课堂内容的辅助或者补充，需要花费大量时间在资料的查找上，而且不一定能找到合适的资源。这在一定程度上也限制了体育教学的信息化发展[3]。

（三）高校体育安排课时较少

课时的缺乏也是导致教师不会主动考虑更改教学方式的一个原因。目前高校体育的平均课时远远少于文化通识类课程，很多高校的体育课安排是每周一到两节，甚至隔周一到两节课。如果遇到特殊情况，往往也会优先占用体育课时间。在这种情况下，教师通常会选择按照常规的方法进行必要的教学，完成教学大纲中的基础教学要求，很少主动考虑引入信息化的手段来提升教学成效[4]。

二、高校体育教学与信息化结合的改进建议

（一）提升高校体育信息化教学能力

要使高校的体育教学更好的与信息化相结合，首先要做的是提高高校体育教师进行信息化教学的能力。一方面要提升教师自身的教学能力，转变教师的教学观念，让教师意识到简单的动作教导的传统体育课已经无法符合当代社会对于高校体育的教学的要求，要想更好的进行高校体育教学，就需要引入信息化教学的概念，进行全面的教学。同时高校也应当为体育教师安排有针对性的，专业化的信息化教学的培训，增强体育教师在教学活动中应用信息技术进行辅助的能力，引导教师体会到信息化教学的优势，从而使教师自发的在教学中融入信息化的手段。另一方面学校也应加大对体育方面信息化建设的资金投入，加强信息化硬件建设，比如在体育场馆增设多媒体设备，或者专门新建供体育信息化教学的场地，为应用信息化技术进行体育教学奠定基础，使得信息化教学能真正的具备进行条件[5]。

（二）合理利用新式的教学方法

在日常的教学中，应该提倡并鼓励教师应用信息化的手段对学生进行教学。例如可以制作一些多媒体的课件，采用图形或者多角度视频的方式，将体育动作的要点与难点进行展示和教学，这样既可以让学生直观的观察到动作要点，避免传统情形下由于位置等原因，无法查看实际的演示等问题，也可以在课后将相关的资料发送给学生，使学生可以在课下进行复习参考，加强平时的练习，更好的掌握学到的体育知识。

（三）有效利用信息化途径加强沟通

在当前的教育信息化的要求下，灵活有效的应用各种信息系统和渠道，是对于体育教学成果追踪评价的重要手段。首先高校可以建立相关的管理信息系统，将学校的体育教学课程展示出来，给学生提供自行选择体育课程的途径，让学生首先可以从自身兴趣和需要出发，选择更有兴趣的体育课程。其次，也可以利用相关的管理信息系统，创建自己的教学资源库，通过鼓励教师自行制作教学资源，或者根据自身需要购买相应的教学资源等，为学校开展体育信息化教学奠定物质基础。而不同的高校之间也可以通过共享资源的方式，互相扩展自身的教学资源的储备，从而为教师进行教学提供丰富详实的资料，促进信息化教学工作的发展[6]。其次，学校也可以通过利用新型的信息化手段加强对于学生学习情况的跟踪以及对于教师教育情况的评估。比如学校可以开发或者使用一些手机端APP或者是PC端软件，将线下教学与线上教学相结合。教师可以在APP软件上推送相关的教学资源，比如教学课件，教学视频，教学要点甚至是课堂提醒等，引导学生自主学习，自主练习。学生也可以便捷的在各种场所查看到相关的资料，并且随时随地进行对照练习。软件中还可以设立沟通功能，比如留言区或者实时通讯功能，这样可以方便学生在实际的练习中出现问题直接与教师沟通，从而提升体育教学的效果。学生也可以有途径对教师的教学质量进行反馈，为教师改进教学方式和教学计划提供依据。另外也可以通过APP等实现对于学生的运动情况的监测，查看学生的运动情况，运动路径，管理学生的体育学习情况。教师可以将这些监控结果作为平时成绩的一部分计入到学生总成绩中，起到督促学生自发运动的作用，也可以通过分析这些资料，总结一些学生的学习偏好，对学校的体育教学的改进做一些参考，以便制定更加有效的教学计划[7]。

三、结束语

综上所述，在信息化浪潮的背景之下，高校体育教育信息化是高校体育教学改革的重要手段。学校应该积极建设信息化环境，给体育教学信息化打下坚实的基础。而教师也需要转变自身的教学观念，增强自身的信息化水平，将信息化手段切实的应用到日常的教学中，将单纯的体育教学真正转变为能够提升学生兴趣的，增强学生体质的，促进学生素质全面综合发展的教学活动。

參考文献：

[1]张万宝.“互联网+”背景下的高校体育教学模式探析[J].体育世界（学术版），2020（03）.

[2]王佳茵.高校体育教学信息化建设与管理的实施策略研究[J].教育理论与实践，2020，40（06）.

[3]关静红.“互联网+”背景下高校体育信息化教学改革研究[J].新闻研究导刊，2020，11（02）.

[4]张少琼.互联网+背景下高校体育场馆信息化管理平台建设[J].电子技术与软件工程，2020（02）.

[5]刘聪，彭贻海.信息化时代高校体育理论教学研究——评《信息化时代体育教学思维转变及其改革发展探索》[J].中国科技论文，2019，14（12）.

[6]李长春.新时期高校体育信息化教学探究 ——评《现代体育教学改革与信息化发展研究》[J].中国科技论文，2019，14（12）.

[7]张明.“互联网+”背景下高校体育改革路径探索[J].农家参谋，2019（23）.

作者单位：  湖北汽车工业学院体育课部