李映

中图分类号：G812   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）03-035-02

摘  要  在素质教育改革的大背景下，教师必须意识到学生的健康是开展一切教育工作的前提基础，因此我们必须要注重体育教育与智力教育的融合发展，从而能够提高学生的综合素养。本文主要结合西部山区教学的实际情况，针对西部山区当前教育与体育之间存在的问题，从而探讨西部山区教育与体育融合发展的策略，致力于提高山区学生的综合素质。

关键词  西部山区  教育  体育  融合发展  策略

健康是人们开展工作和学习的基本保障，没有全民健康就没有全面小康。在素质教育改革的大背景下，我们必须要重视学生的身心健康，因此在西部山区开展教育的过程中，将体育教学作为教育的重中之重[1]。

一、西部山区教育现状与体育教学问题概述

（一）西部山区师资力量较为薄弱

结合实际调查发现，由于西部山区较为偏远，因此到西部山区认课的教师数量相对较少，体育课常常有其他学科的老师进行代课，在西部山区体育课教学的过程中，教师主要是带领学生玩耍，缺少专业的体育教师，而体育课程专业化及规范化更无从谈起，无法保证体育课的教学目标得以实现。

（二）对于体育教学重视程度不足

由于西部山区地处偏远且条件较为落后，体育课又常常被教师们当作副科，只有在遇到特殊的考试时才会预留给体育课一定的时间，因此，在日常教育与教学的过程中，由于学生的学习压力较大且时间相对有限，体育课常常被出现取消的状况，主要开展文化课程教学，最终导致体育课被其他课程代替。

（三）体育教育资源稀缺

由于西部山区整体的教育经费相对来讲，出现严重不足状况，而且各种体育器材也较为老旧，关于开展体育课程的场地较小，并不符合国家开课的标准，导致部分体育活动无法顺利进行[2]。除此之外，西部山区体育课程内容和设计呈现单一化，主要的体育课是带领学生玩耍，随心所欲的上体育课，并不能够关注学生的实际需求，无法将学生的兴趣爱好，当作评价的指标。最终导致学生上体育课的时间较为有限，也无法真正提高学生的身体素质。

（四）体育教师待遇较差

在西部山区教师资源相对较少，由于西部山区教师的待遇较差，尤其是体育教师同样作为授课教师所获得的待遇更低，并不能够得到学校的重视[3]。在开展教师培训的过程中，体育教师也常常被忽略，导致体育教师整体的上进心较差，上课积极性较弱，体育教学效果不佳。

（五）学生学习意识不强

由于西部山区整体条件较为艰苦，人们生活水平较低，而大部分学生意识不到学习的重要性，有时还出现辍学的状况。对于体育课更是不能够深刻的理解，一味的认为体育课主要是放松和玩耍，最终没有形成加强锻炼的意识。

（六）教育部门忽略体育成绩

在小学阶段，西部山区对学生进行综合评价的过程中，总是认为体育成绩无关紧要，并不能够将体育作为考查科目，只是将选择考体育特长的专业生考试成绩得以重视，因此这使得西部山区体育课开展效果不佳。

二、西部山区教育体育融合发展的困境

根据相关调查研究发现，当前西部山区在教育体系融合发展过程中依然存在部分问题，例如，开展体育的课程时开课率相对较低，出现文化课抢占现象，而学生的认知水平相对较差，并不能够主动的参与健康教育的课程。其次，在体育教学的过程中，教师并不能够针对性的对学生的状况进行讲解和锻炼，导致忽略了学生的日常行为，无法培养学生的习惯[4]。同时，由于西部山区师资力量较差，且培训力度不够，需要的资金、仪器、设备、资源等各方面较为匮乏，无法保证教育体育全面开展。最后，由于学校的教育组织管理并不完善，导致教育课程开展受到限制，无法引导学生积极参与。

三、西部山区教育体育融合发展的优化策略

（一）构建完善的教育管理体系

在西部山区发展的过程中，由于受到地理条件等各种外在环境的影响，导致西部山区的整体教育条件相对落后，在新时代发展的背景下，西部山区必须要意识到完善教育管理体系的重要性，这对促进学生的全面发展至关重要，因此，西部山区的学校必须要重视教育体育的融合发展，保证学生具有强健的体魄，为学习其它科目奠定良好的基础，同时也要不断的完善学校内部的管理机构，对学校的教育管理制度有效的落实，发现问题时及时的纠正，不断的进一步完善，并且加强学校内外各种硬件和设备的投入，为学生参与体育课堂奠定良好的基础。学校可以成立由校长任组长的教育工作小组，结合学校学生的实际情况整合内部的资源，保证学校教育和体育工作的同时开展[5]。其次，学校要结合内部的制度进一步的完善，优化体育课程开展的环境，并落实各种投入经费，从而能够强制体育课程的顺利开展，为学生参与体育课堂提供保障。最后，教育部门也要加强监督和管理的力度，对体育课堂的开展情况及时的进行督查，出现问题时要寻找责任人并严格的进行惩罚，从而将学生的健康素养水平作为考核的重要内容。

（二）加强学生的自主参与

西部山区在教育体育融合发展的过程中，必须意识到学生是开展教育体育的主体，因此想尽一切办法调动学生参与的积极性，提升学生自主参与的意愿，保证教育体育工作的顺利进行。学校首先要针对学生的实际情况开展乡观的教育体育宣传课，使学生意识到教育体育在他们成长过程中发挥的重要作用，同时，学校要尊重学生的主体地位，在渗透相关观念的过程中，尊重学生之间的个体差异性，保证他们能够平等的进行交流和沟通[6]。除此之外，学校在开展相关的课程时，必须要立足于学生的实际情况，结合学生的生活，利用健康的教育资源，保证学生养成良好的行为。教师作为教育体育的关键人物，因此要树立以生为本的教育理念，改变传统教学模式当中的弊端，建立与学生之间的平等关系，从而使学生能够乐于参与到教學当中来。而体育教师也要及时的创新教学手段，激发学生参与兴趣，加强学生的锻炼意识，保证学生综合素养的提升。体育教师不仅仅要注重理论知识的宣讲，更应该立足于学生的实际情况，为学生提供充足的锻炼时间，保证学生养成健康的体格。

（三）提高西部山区师资的专业能力

由于西部山区整体条件较为落后，其师资力量较为薄弱，导致教学质量较差，达不到预期目标，因此西部山区必须要加大对师资力量的培养，结合实际情况，提高教师的待遇，吸引更多的人才能够投入到西部山区的教学队伍当中。其次，西部山区也要重视师资的专业能力，定期的对教师进行培训，树立与学生发展为中心的教育理念，保证教师能够利用有限的资源来开展教学[7]。同时，学校要重视挖掘教师的专业能力，鼓励教师在自主发展的前提下，开发相关课程，促进教师自主能力的发挥，保证教师在自身的岗位上提出新的教学方式，激发学生学习兴趣，并能够重视教育体育融合发展。

（四）丰富西部山区教育资源

西部山区在发展的过程中必须意识到教育资源是开展教育的前提所在，因此要投入设备扩建体育场所，从而保证学校课程的开设，并积极的利用网络资源[8]，完善教育和体育的课件，针对学生的实际问题，提出相关的解决策略，真正能够吸引学生主动的参与到体育活动中来，帮助学生树立正确的价值观念，促进学生综合素养的形成。

综上所述，西部山区整体条件相对滞后，但是在教育的大环境面前各地区一律平等，教育的主要目的是能够将受教育者培养成符合社会要求的人，而体育教学有利于加强学生的身体素养，为学生成长成才和生活提供保障。所以，西部山区要加大教育的投入力度，并且重视体育教学的开展，从而提出融合教育体育发展的路径，为学生综合素养的提升奠定良好的基础，为贯彻落实教育优先发展战略和全面健身发展战略共同发力，最终达到全面建成小康社会的奋斗目标。

参考文献：

[1]郑燕军，任刚良.因地制宜，创新山区农村体育教学新局面——从一堂山区农村体育课谈起[J].小学教学研究：理论版，2016（10）：57-58.

[2]伏小亚.宁夏南部山区农村小学体育教学改革困境及对策研究[J].西部素质教育，2017，3（13）：66-67.

[3]刘鹏翔.论西部偏远山区初中体育教学应该注意的六个方面——以陇西县牙河九年制学校为例[J].中学教学参考，2019（21）：40-41.

[4]王昭恒，朱智勇.山区学校体育教学改革存在的问题及对策研究[J].当代体育科技，2019，9（4）：7-8.

[5]陈云，李枫.新时期创新山区中学体育教学模式的策略分析[J].体育风尚，2019（1）：99-99.

[6]黎奉祥.农村山区小学体育教学实施现状的调查分析[J].儿童大世界：教学研究，2019（9）：6-7.

[7]宫存英.从学生实际出发，有效开展山区体育教学[J].太原师范学院学报：社会科学版，1995（6）：63-63.

[8]王自芳.对边远山区体育教学的几点看法[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016（4）：128-128.

作者單位：  云南省昭通市体育场馆管理中心