摘 要：在现阶段的小学音乐教学过程中，部分音乐教师并不注重从学生的音乐学习兴趣着力，而是将音乐学习的重点集中在提升学生的乐理掌握能力方面，从而造成部分学生喜爱音乐，但是不喜欢音乐课的局面。针对这种状况，小学音乐教师应注重转变原有的授课观念，构建具有趣味性的音乐教学情境，并在此过程中，让学生进行探究和分析音乐问题，真正促进学生音乐学习能力的提升，促进小学音乐高效课堂的构建。

关键词：以生为本;小学音乐;高效课堂

本文中的小学音乐高效课堂构建中的高效是指以生为本，并在此过程中，创设属于学生的音乐学习课堂，并运用合作教学法、角色扮演法以及鼓励教学法，让学生在此过程中，真正享受音乐学习的趣味性，并从中获得音乐学习素养的提升，真正达到成功构建小学音乐高效课堂的目的。

一、运用合作教学法，培养学生人物分析力

在小学音乐的教学过程中，教师可以运用合作教学法，开展此部分内容的授课，为学生搭建自主交流的平台，让他们结合具体的教学情境以及音乐情境，分析和探究其中的人物，提升学生的人物分析能力，并在此基础上，让学生的音乐表达更具有张力和表现力。

例如，在讲授《吉祥三宝》这部分内容时，教师运用合作教学法，开展此部分内容的授课，并在此过程中，让学生分析各个人物的发声特点，促进学生人物分析能力的提升，让学生的音乐表达更加具有张力。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点着力。第一点，聆听音乐。教师运用多媒体，播放《吉祥三宝》的音乐，并在此过程中，让学生分析如下的问题：在此首音乐中，有几个人物形象？他们的特点？第二点，划分小组。在小组划分的过程中，教师注重遵循“组间同质，组内异质”的原则，并在此过程中，充分尊重学生的主观意愿。第三点，适时引导。教师引导性地对学生说：“你们可以联想生活中爸爸、妈妈以及孩子的情况！”第四点，开展分享。教师在此对学生的论述进行简要介绍。小左说：“在生活中，爸爸的爱是深沉的。因此，我们在演唱爸爸的声音时，应注意应用低沉的音区;在生活中，小孩是快乐的。我们在音乐的演唱过程中，可以运用轻快的声音。”通过运用合作教学法，教师让学生在彼此交流的过程中，提升他们的音乐人物理解能力，为增强他们的音乐表现能力奠定基础。

二、采用角色扮演法，提升学生音乐表现力

小学音乐教师在教学的过程中，可以运用角色扮演法，并在此过程中，让学生挑选个人喜欢的角色，进行相应角色的扮演，在调动学生音乐学习兴趣的同时，让学生深入研究音乐内容，增强学生的音乐表现力。

例如，在讲授《彼得与狼》这部分内容时，教师运用角色扮演的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，适时地对学生的思维进行引导，真正让学生融入到相应的角色扮演中，让学生真正感受到音乐学习的趣味性，提升他们的音乐学习表现力。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点入手。第一点，播放音乐。教师运用多媒体，播放《彼得与狼》这首歌曲，并让学生聆听各个乐器的音色特点。第二点，构建连接。教师引导性地对学生说：“你们可以结合课本内容，并将乐器与相应的角色进行一一对应，并在此过程中，挑选个人喜爱的角色进行相应角色扮演！”第三点，融入引导。教师结合具体的教学状况，适时地对学生的角色扮演进行引导，让他们的扮演更具有表現力。第四点，展示成果。教师运用文字，对此部分内容进行简要介绍。小洛扮演的是鸭子。他在听到音色柔和、幽静的双簧管时，随机进行小鸭子的角色扮演，展示出摇摇晃晃，步履蹒跚的步伐。

三、使用鼓励教学法，增强音乐教学有效性

赏识教育不仅可以调动学生的音乐学习能动性，而且还能激发他们音乐学习的创造性，并在此过程中，增强音乐教学的有效性。鼓励教学是赏识教学的一部分。在音乐教学的过程中，教师可以适时地对学生的音乐学习进行相应的鼓励，激发他们的音乐学习热情，并产生“牵一发，动全身”的音乐教学目的，增强音乐教学的有效性。

例如，在讲授《卖报歌》这首曲目时，教师发现有一位学生在乱改音调，并造成影响课堂教学秩序的局面。针对这种状况，音乐教师并没有批评他，而是对这位学生说：“你们千万不要小看他这一句唱。许多著名音乐的产生都是依靠这句唱。但是编曲要好听，也是相当有难度的！不信，大家可以试试！”于是，整个课堂陷入音乐编曲的浪潮中。通过开展鼓励式的教学方式，教师不仅解决了教学中的意外状况，而且还实现教学的顺利导入，并在此过程中，激发学生的音乐学习热情，增强小学音乐教学的有效性。

总而言之，在构建小学音乐高效课堂的过程中，教师应注重构建以生为本的教学模式，并灵活地处理各种教学状况，适时地对学生的音乐学习进行引导，提升他们的音乐学习兴趣度，并在此过程中，提升学生的音乐分析和表现力，增强音乐教学的有效性。

参考文献

[1]鲍冬慧.核心素养下小学低年级音乐教学的实践思考[J].甘肃教育，2020（11）

[2]刘玻志.当前小学音乐低段教学中应用情境教学的困境与构建途径[J].北方音乐，2020（08）

[3]马万里.小学低年级音乐教学目标设计与实践效果探究[D].内蒙古师范大学，2019.

四川省内江市第十三小学校高新校区 何婷婷