黄椰蔓

摘要：在教育事业发展过程中，因为教师过于关注学生学习成绩，从而忽略了对学生的德育教育，导致学生没有树立正确德育观念，在日常生活中经常会出现说脏话、相互攀比、不爱惜公物等情况。因此，教育部门就在新课标改革中提出，小学教师尤其是小学语文教师，在教学过程中，一定要对学生进行德育教育，从而保证学生品学兼优，所以，小学语文教师就针对这一要求，并结合网络背景来对学生进行德育教育工作。那么，本文就以如何在网路背景下，将德育教育渗透到小学语文教学中进行论述，希望可以为小学语文教师提供帮助。

关键词：网络背景;小学语文;德育教育;教学方式

在社会不断发展过程中，小学课堂也随之发生了改变，课堂中出现了教学白板，教师通过教学白板来吸引学生注意力，保证学生可以将所学知识内容牢牢掌握，与此同时，在新课标改革中，教育部门还提出，要求小学语文教师在教学过程中，对学生进行德育教育，因此，小学语文教师，就开始利用网络来对学生进行德育教育，从而保证学生可以了解德育的重要性，并为学生树立正确德育观念。

一、网络背景下小学语文渗透德育教育的现状

小学语文教师在教学过程中，会发现学生经常出现一个问题，那就是在上课时注意力不集中，因为，处在小学这一阶段的学生，其性格十分活泼、好动、爱玩，并且对一些新鲜事物十分感兴趣，所以教师在对学生进行德育教育过程中，就利用网络以及教学白板，来对学生进行德育教育工作，从而保证学生可以集中注意力在课堂上，使学生可以做到全面发展，但是，在小学语文教师利用网络和教学白板，对学生进行德育教学过程中，又出现了大量问题，使教师教学效率降低，无法将德育教育有效渗透到教学中[1]。

1.1在语文课程中教师对网络技术的运用能力不足

虽然说，网络对于大部分人来说并不陌生，可是当网络成为了教学工具，并且教师将其利用到教学中时，教师就显得有些“手足无措”了，这就导致教师无法将网络与教学结合，并且在教学过程中经常会因为不知如何运用教学工具，将大部分课堂时间浪费。就比如，教师在利用教学白板对学生进行教学时，只是一味的将课本投放到屏幕上，没有将教学工具作用发挥出来，有时还会因为操作不当，使教学白板出现问题，教师还要利用大量时间来调整教学白板，严重影响到教学进度，学生也会因为突发情况出现混乱。

1.2在语文课程中学生对德育教学方式不感兴趣

虽然说在网络背景下教学，可以提高学生学习兴趣，可是当教师真正利用教学白板对学生进行教学时，学生还是会出现沉默寡言、不积极等情况，此时教师就会“一头雾水”，究其根本原因笔者发现，导致这一问题出现的主要原因就是教师教学方式出现了问题，虽然在教学过程中，教师利用了白板對学生进行教学，可是教师还是一味的利用“灌输式”教学，对学生灌输大量道德思想，以及教材核心内容，这就导致学生无法接受如此庞大的知识内容，使学生在学习过程中，逐渐对语文学科失去兴趣。

二、网络背景下小学语文渗透德育教育的策略

2.1利用网络改变教师教学方式

在传统小学语文教学过程中，教师一味的利用“灌输式”教学来教导学生，导致学生无法提高学习兴趣，也不利于教师对学生进行道德教育，因此，为了解决这一问题，小学语文教师在对学生进行教学时，就要改变教学方式，从而提高学生学习兴趣，以及教学效率，教师可以利用教学白板，组织学生进行德育学习。比如，教师进行到《小英雄雨来》这一课程教学时，教师就可以将课文与网络结合，来对学生进行德育教育，教师可以在网络上寻找影视资料，之后将一些带有德育教育意义的片段截取下来，在课上利用教学白板为学生放映，与此同时，教师还要对学生进行引导，例如问一下学生他们所熟知的英雄有哪些，这时学生的兴趣就会被调动起来，教师再通过学生的回答来引导学生，让学生了解到小英雄雨来的事迹，这样学生在观看视频资料时，不仅会加强责任感，同时也会因为小英雄雨来的事迹树立正确道德观念[2]。

2.2通过网络为学生拓展德育观念

小学语文教师，在对学生进行德育教育过程中，不仅仅要依靠教材内容，为了使学生可以在多方面获取德育知识，教师还可以为学生寻找一些拓展德育内容，再拿《小英雄雨来》这一课来说，教师不仅可以为学生寻找视频资料，同时还可以通过网络，来为学生进行德育拓展，当教师为学生播放完视频资料时，教师还可以在网络上为学生寻找一些德育故事，这样不仅可以将课程内容进行拓展，教师的德育教育工作效率也会得到提升，与此同时，当教师为学生讲解完德育故事后，还可以让学生来谈论一下对于课文，以及这些德育故事的感想，这样也将学生课堂主体地位展现了出来，学生的对于德育的理解思路，也会更加宽泛不会局限于教材内容，使学生在学习过程中，可以进行独立思考，并且总结出自己的见解，这样学生就会树立德育观念，并且萌生出爱家、爱国的情怀。

2.3通过网络德育拓展内容使学生树立德育观念

其实在小学语文教材中，就有很多带有德育教育意义的课文，教师可以利用这些课文，并结合网络和教学白板，来引导学生进行德育学习。比如，当教师讲解到《将相和》这一课时，教师就可以对学生进行德育思想教育，因为学生经常会出现争强好胜的心理，并且在学生互相攀比的过程中，还会使学生之间的关系恶化，因此，教师就要利用网络，来对学生进行德育教育，教师可以在网络上为学生选取一些德育故事，例如“一根筷子易折断”的故事，或者是“孔融让梨”的故事，来让学生了解中华传统美德，当学生初步了解这些故事后，教师就可以将课文引导出来，让学生去进行阅读，并总结课文的中心思想，通过这种引导带入的教学方式，不仅学生学的学习兴趣有所提高，学生也会在学习过程中，了解到德育知识，并树立正确德育观念[3]。

三、结束语

综上所述，因为，小学正是学生发育的重要阶段，所以，教师在教学过程中，就要将德育教育渗透进来，不要一味的对学生进行“灌输式”教学，利用现代化教学工具来引导学生，同时教师也要改变教学方式，将学生课堂主体地位展现出来，只有这样才可以使学生真正了解德育，并通过教师引导树立正确道德观念。

参考文献：

[1]王呈岭，肖红井.谈如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].中华少年，2019（1）：88-88.

[2]张淆单.小议小学语文教学如何渗透德育教育[J].中学生作文指导，2019（4）：104-104.

[3]宋应凯.浅析小学语文教学中的渗透德育教育的有效途径[J].山海经：教育前沿，2019（1）：212-212.