谷春姣

摘要：随着社会科学不断进步，信息技术运用的越来越广泛。利用信息技术进行辅助教学，被越来越多的教育者所重视。将信息技术有效的融合到教学中，可以为学生提供丰富的知识库，便于学生理解知识和提高学习效率。小学数学是小学阶段的基础性学科，主要是以培养学生思维逻辑能力为目的，利用信息技术可以为学生在数学学习过程中提供全新的角度和思路，推动小学数学教学的创新。本篇文章通过对我国小学数学教学现状加以分析，深度探讨利用信息技术进行小学数学教学创新的有效策略，给小学数学教师提供一定的理论参考。

关键词：信息技术;小学数学教学;创新策略

小学数学是整个小学阶段主要学科之一，贯穿了整个小学时期的教育与学习。小学数学的主要目的是培养学生的思维逻辑能力，为以后的学习和发展打下坚实的地基。数学知识点相对于其他学科来讲比较抽象化，对小学生的逻辑思维能力和记忆力都有很高的要求，学习起来有一定的困难。小学生正处于身心发展的阶段，注意力不够集中是小学生的一大特点，再加上数学知识点相对枯燥，学生在学习过程中很难集中精力。吸引学生注意力的有效途径就是提高小学数学课堂的趣味性，而利用信息化技术可以很好的完成这项任务，为提高课堂趣味性创造了有力条件，在很大程度上推动了小学教育的创新。

一、利用信息技术进行小学数学教学创新的重要性以及现存的问题

（一）利用信息技术进行小学数学教学创新的重要性

新课程标准提出，教师一定要注重对学生核心素养的培养，从学生的终身学习、全面发展的角度展开教学活动。从这个基础上考虑，传统的教学模式和方法是过时的、落伍的。这就要求教师必须创新教学方式，积极引进先进的信息技术，用生动、直观的方式将数学知识点呈现在学生面前。将抽象的知识系统化、直观化，这有利于学生日后对抽象知识更好的理解和认识。信息技术应用到小学数学教学中，可以给教师提供丰富的教学资源，有多种多样的教学方法供教师选择，教师选择设计合理、科学的教学方式，可以增强教师与学生之间的沟通和交流，激发学生对数学知识的探知欲。同时，有效利用信息技术，也可以为学生创造良好的学习气氛，为学生初中、高中乃至大学的数学学习打下牢固的基础。所以，在小学数学教学中，一定要重视利用信息技术进行教学创新，更好的完成教学目标。

（二）教学模式单一化，课堂氛围低沉

传统教学模式对我国小学教学影响根深蒂固，在现如今的小学数学教学过程中，还有很多教师固执己见，没有更新教学模式。教师在一节课中从开始讲到下课，缺少对学生的互动沟通，只是一味对学生进行知识点的灌输，不能及时了解学生的需求。这样的教学模式导致课堂氛围过于低沉，学生对数学学习不感兴趣，教师在讲课时也非常吃力，很难完成教学预期效果。

（三）教学的表现手段过于呆板

现阶段，部分教师在课堂教学过程中过于依赖教材，从备课到数学实践教学，都没有达到推陈出新的目的。教师在讲台上费劲的讲课，学生在下面昏昏欲睡，教师的教学效果不好，学生也没有兴趣听讲。这样的状态长时间发展下去，学生就会厌烦数学，提到数学就惊恐，非常不利于学生的全面素质教育培养。

二、基于信息技术支持下进行小学数学教学创新的有效策略

（一）利用信息技术进行情景创设，激发学生学习兴趣

在小学数学教学过程中，教师可以利用现代信息化多媒体技术，进行数学课堂的情景创设，用声音、图像、动态等形式，根据所学的数学知识，给学生营造不同的情景。可以有效的丰富教学内容，为学生提供轻松、活跃的学习氛围。学生在活跃的氛围下学习，对数学的热情会高涨，在一定程度上满足了学生对未知数学知识的需求[1]。例如，在进行人教版小学数学“周长的认识”这一课题学习的时候，教师可以把小动物的运动轨迹投射到多媒体中，用视频的格式表达出来。教师运用多媒体相关技术，对屏幕画面进行控制，这种声音和动态的形式打破了传统呆板的教学模式，学生注意力更加集中。学生根据小动物的运动轨迹掌握周长的规律，学生可以清楚的理解知识点，教师在播放动视频以后，让学生结组讨论，学生进过讨论和分析，会得到不同的结果，教师进行总结，最终根据情境总结出周长的概念，学生也加深了对这一课题的印象。

（二）利用信息技术，丰富课堂教学表现手段

数学知识的逻辑性和抽象性比较强，小学生理解能力和思维逻辑能力还不够成熟，单凭教材的学习是不容易理解知识点的[2]。所以，小学数学教学要积极的使用信息技术，丰富课堂的表现手段，打破传统单一式教学方式，让课堂活跃起来。例如，在学习人教版小学数学《直线、射线、线段》过程中，教师可以借助多媒体或相关移动设备，给学生演示直线、射线、线段的概念，学生通过直观的描述，能够清晰掌握这节课知识的概念，有效提高学习质量。

（三）运用信息技术，加强对学生课后督导

信息技术的广泛应用，打破了传统教学中的时间和空间限制[3]。近年来的网课课堂、移动设备学习发展迅速，学生几乎可以在任何时间、任何地点学习。教师可以通过这种新型的信息技术，远程对学生进行网络指导，不用再担心课后脱离教师的管制，学生不自主学习这种情况了。在课后，教师可以连线学生，进行网络视频实时指导。学生遇到难题，教师能够及时的进行解答，大大提高了教师的教学效率，学生在学习过程中也不像以前那么吃力，不懂的问题可以随时问老师或者自行上网查阅。

三、结束语

综上所述，信息技術的高速发展给教育也带来了全新的变革，小学数学作为一门逻辑思维缜密的学科，需要信息技术提供丰富的教学资源。教师可以在教学过程中将信息技术有效的融合到数学课堂中，教师要做到有效的运用信息技术进行课堂情景创设，丰富教学的表现手段，利用信息技术加强对学生课后辅导，用多种手段进行数学教学的创新，促进小学数学教学效率得到稳步提升。

参考文献：

[1]李春荣，潘春发.信息技术支持的小学数学教学创新措施研究[J].数学学习与研究：教研版，2019（11）：50-50.

[2]高艳红.以信息技术为支持的小学数学教学创新探究[J].华夏教师，2018，（10）：32-33.

[3]陈广玲.信息技术支持的小学数学教学创新模式初探[J].中华少年，2019（19）：160-160..