洛桑

摘要：当前初中教育教学中，由于学校氛围以及学生自身等原因影响下，学生的身体素质普遍较低，所以，需要体育教师通过体育教学将学生的身体素质提升上去，为学生综合素质发展奠定良好的基础。初中阶段是提升学生各项素质的关键阶段，对学生以后的发展与成长影响非常大。但是，当前学校普遍注重文化课，却忽视了体育教学的重要性，忽视了学生身体素质能力提高的重要意义。体育教师在开展体育教学的过程中往往也只是流于形式化，并没有对学生形成正确的引导，这也使得当下初中体育教学地位不断下降，直接降低了学生对体育锻炼的兴趣。

关键词：初中体育;兴趣教学法;应用研究

1引言

兴趣能够有效激发学生体育锻炼的热情，更是培养学生竞技精神的一种有效方式，在体育教学中调动学生学习体育的兴趣尤为重要，对学生形成良好的体育锻炼习惯具有积极促进作用。本文根据我多年的体育教学经验探究了体育兴趣教学法的一些实践策略，希望能够对广大初中体育教学者提供帮助。

2初中体育中兴趣教学现状

2.1教学模式不合理

体育教学中缺乏兴趣引导的主要原因就是教育模式不合理，主要则集中在如下2点上：其一，缺乏完整的体育教学模式，在如今的大多数初衷学校地区，体育教师的课程主要以“放羊式”教学模式来执行，在这种环境下，学生的个性特点及兴趣很难有较好的展现，这在很大程度上欠缺对学生心理特征和课程积极性考虑的表现，最终容易导致学生对体育课失去兴趣，仅仅为了混体育课而上课。其二，教学模式缺乏有效性，教师在对学生的兴趣方面，很难有一个较为直观的把控，往往采取单一的教学方式，如跑步、比赛的形式，让学生参与其中，但这种方式对学生来说很难产生兴趣，甚至还会产生较大的抵触情绪，进而对体育教学发展造成负面影响。

2.2体育教学缺乏对兴趣的有效培养

初中阶段的学生处于一个身心全面发展的阶段，而兴趣是主导其学习的重要根源。但是，在现有的初中体育教学中教师往往并不注重学生对体育的兴趣，从而导致体育课程教学出现诸多的兴趣缺乏问题。这其实和老师对体育课程态度有着极大的关联。在大多数的中学体育老师中，其课程随意散漫，且知识点内容也不够详细，学生很难对课程产生兴趣，这在很大程度上也造成学生学习兴趣积极性欠缺。与此同时，加上学生要面临中考，若过度将时间放在体育课程上也会加重学生的负担，最终也影响学生主动接触此类课程的积极性。例如，在体育课程的教学中，调研学生对不同体育活动的兴趣，分节选出学生喜爱的体育运动，从而让其能够更加积极地参与其中。

3初中体育中兴趣教学法的应用措施

3.1增加课程的趣味性

学生的兴趣主要来自于对课程趣味性的认识上，只有让课程变得更加有趣，学生才会对这类课程产生浓厚的兴趣。而增加趣味性，可以从体育教学的游戏化模式上着手改良，从而培养学生的运动习惯，增进学生的体育意识，从而达到引导兴趣，让学生积极主动地去参与到体育活动中去，以此提升学生在学习中的氛围，并掌握更多的技能技巧。由于初中学生的思想正处于逐渐成熟的过程中，因此在体育教学中，要以引导的形式让学生增加对体育课程的兴趣。而这个过程中，游戏教学模式，能够在最大限度上增加学生对体育活动的积极参与度，从而改善课堂的氛围。

例如，在篮球课程的教学中，由教师指导将学生分为2个小组，让其站在罚球点进行点球比赛，或在固定位置外进行上篮比赛。按照胜负给学生制定相应的奖惩，通过对学生荣誉感上的刺激，从而增加学生对体育课程内容的关注，进而自发地进行训练，让原本枯燥乏味的体育训练课程增加人性化的内容，提升课程内容的趣味化发展。

3.2增加多样化的体育活动内容

在初中的体育教学课程實施中，教师可根据相应的实际教学内容，增加多样化的教学活动，从根本上激发学生对课程内容的积极参与度，让学生由被动改为主动投入到体育课程的学习中去。并结合学生的个体表现，分析出学生的个人特长，并让其能够积极地融入到课程中去。初中阶段的学生的兴趣是具有广泛性的，往往更注重娱乐性和竞技性。因此，在激发学生兴趣的过程中，在多样化的体育活动内容上需要注意学生个人的喜好，在让学生保持自我的基础上，体会到体育运动所带来的快乐。

3.3创立情景教学模式

初中体育教学课程的内容，主要是引导和发现学生的兴趣所在和学生的特长能力，并由此来实现对学生在能力上的分类。因此，初中体育课程的内容较为繁多，目的也是让学生能够更加直观地了解到不同体育课程的魅力。而在调动学生对体育运动的主观能力过程中如何结合教学内容，实现对教学情境的创立，也仍需要从民族荣誉感上出发。这样，不仅提升学生的积极性，同时也让学生能够更好地增加爱国情怀，并投身到对祖国美好生活的建设中去。

在实际的教学实例中，如在室内体育教学中，可给学生观看中国体育奥园运动员在国际比赛中获得冠军的纪录视频，并以此为主题课程，培养学生对体育事业的热爱。如，以刘翔的体育事迹作为现实教育题材，激发学生的体育兴趣，引起学生对运动的重视，只有拥有了对体育运动的热爱，才能够更好地投入到体育运动中去。

3.4营造体育娱乐课堂

当前初中体育教师在开展体育教学活动的过程中，方式往往比较单一，缺乏自己的教学特色，这在很大程度上阻碍了学生的个性化去修，不利于培养学生学习体育的兴趣。在这种情况下，教师在实际教学的过程中可以利用兴趣教学法，将体育与娱乐有机结合到一起，促使学生积极主动的参与进教师所创设出来的体育教学活动中，同时还能够使学生在这样的体育教学氛围中感受到体育锻炼的乐趣，这在一定程度上能够使学生形成良好的体育锻炼习惯和形成良好的身体素质。

结束语：

总之，初中时期的学生正是身体素质发展的关键时期，体育这门课程正是学生锻炼的主要途径。所以，高质量的体育教学方式对学生的身心健康发展具有非常重要的意义，而兴趣教学法则可以为学生的体育锻炼提供内在动力，激发学生体育锻炼的积极性。

参考文献：

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