王小燕

摘要：网络技术已经渗透到我国的各行各业，对整个社会的进步和人们生活方式和思维方式的转变，发挥着极大的推动作用。网络技术在改变社会的同时，也对教学教学产生了巨大的影响。在小学阶段，小学生的年龄小，辨别是非的能力差。部分处于青春期的学生，存在较强的逆反心理和求异心理，极易受到网络相关信息的影响。这也给班主任的日常管理工作带来了巨大的困难。本文主要从班年级管理的角度，分析网络在班级管理中的利与弊，并阐释如何运用网络，更为高效地开展班级管理工作。

关键词：网络背景;小学班级;班级管理;问题及策略

小学阶段是学生价值观形成的初期。健康良好的班级氛围不仅可以促进学生健康的成长，而且还能让学生形成正确的价值观，促进學生未来的发展。在实际的班级管理过程中，部分教师教师由于日常的班级事务繁忙，缺乏对小学生的足够关心，导致部分学生沉迷网络，耽误学业。针对以上情况，本文从具体管理实际问题入手，开展相应的解决策略，充分运用网络的优势，增强班级管理的有效性。

一、现阶段班级小学班主任管理问题

（一）管理松弛，忽视学生主体地位

在现阶段的班级管理过程中，部分班主任存在“班级无事便是管理良好的表现”的看法。他们在班级管理的过程中，常常按部就班地开展管理工作，按照日常的学校管理规范要求学生，让学生及时上课，及时出操，及时交作业等等。与此同时，部分教师在管理的过程中，并不尊重学生的主体地位，在学生出现问题时，有些教师往往采用斥责的方式，不分青红皂白地批评学生。教师秉持“一个巴掌拍不响”的原则，对参与事件的每一位学生进行严厉批评。教师企图用权威压制学生，维持班级的正常管理秩序。这种单向性的管理方式，常常易造成学生的逆反心理。在具体的班级事务过程中，班主任常常采用独断专行的态度，并不给予学生参与班级事务的机会，只是让学生执行。

（二）对网络存在偏见，班级管理懈怠

在网络上，有很多的信息，有些信息对学生的成长具有积极的意义，有些信息对学生的正确价值观的形成，起着反向作用，比如，网络游戏，或是电影等等。小学生的年龄小，他们的心智尚未成熟，缺乏应的明辨是非的能力，常常喜欢新鲜刺激的东西。部分小学生由于受到不良网络信息的影响，常常产生厌学或是早恋的现象。针对以上情况，部分教师受到传统观念的影响，他们在班级的管理中，秉持“多一事不如少一事”的原则。在对待学生上网时，教师往往采取抵制的态度，对网络采取“一棍子打死”的态度，从而在一定程度上，避免了因为网络而引起的一系列管理问题。由此可见，部分班主任缺乏对网络的认知。与此同时，我们更应看到部分教师存在班级管理懈怠的状况。

（三）部分班主任的专业管理能力差

在小学阶段，小学生不仅要学习相关的文化知识，更应逐步提升个人的道德素质。部分学校由于自身的条件以及多种问题，常常有意地降低教师门槛，常常将一些新毕业的师范类学生，引入教学中。他们由于自身的班级管理薄弱，而且缺乏应的实践经验，甚至有些新任教师常常还担任教学的任务。这也给这部分教师的管理工作带来了巨大的难度。他们常常出现顾此失彼的状况，而提升小学班级的管理能力，促进学生价值观的形成，学习能力的提升，便成为空谈。

二、巧借网络环境，提升班级管理质量

（一）巧用网络，构建以学生为主体的班级

小学班主任可以运用网络，构建高效的网络交流平台，实现和学生的平等沟通，灵活采用多样的方式，构建以学生为主体的班级管理模式。具体教师可以从以下几点着手。第一点，构建沟通通讯平台。教师可以运用现代通讯技术，比如构建微信群或是QQ群，让学生交流对班级事务的看法，了解学生的所思所想，制定符合学生意愿的班级管理模式。与此同时，教师可以结合学生性格，私信和学生沟通，让一些性格内向的学生，敞开心扉，了解这部分学生在学习或是成长中的困惑，促进他们的健康成长。第二点，构建网络投票和建言系统。教师在执行某项规定时，可以以不记名投票的方式，让学生投递到相应的信箱中。与此同时，教师可以鼓励学生发表对相关政策的态度以及看法，在一定程度上弥补教师的思维短板，并采纳优秀的观点，激发学生建言献策的热情，让学生真正感受到他们才是班级的主人。

（二）积极运用网络，培养学生正确的价值观

学生价值观的形成离不开教师的循循善诱，更需要教师运用网络技术，让学生独自完成自我教育。本段主要从教师引导和学生自主学习两个角度，介绍学生价值观的形成，并进行简要介绍。第一点，班主任可以构建自主学习网站，将弘扬正气，具有正能量的价值观，分成不同的模块，展示到网上，让学生根据个人的喜好，选择相应的内容，进行自主学习，促进学生正确价值观的养成。更为重要的是，班主任可以在此网站上设置留言板块，让学生分享他们的学习体验，鼓励学生之间进行交流，加深对正确价值观的认知。教师针对学生的见解，进行针对性的引导。第二点，班主任可以安排学生，担任“小教师”，运用网络，自主搜集相关反应学生问题事件，并整理相关事件出现的原因、后果以及相应的改正策略，在一定程度上，帮助学生完成自我教育。

（三）利用网络，提升班主任的管理素质

班主任是班级的领导者，对学生的思想品行的形成具有重要的作用。为此，学校的相关领导应重视班主任素质的提升。具体可以从以下几点着手。第一点，打造网上班级管理图书馆。学校可以构建班级管理图书馆，并将相应的班级管理书籍，发布到网上，让教师可以自由阅读相关的书籍，为提升新班主任的管理水平，打下理论基础。第二点，构建网上交流模块。年级主任可以邀请具备管理经验的班主任分享他们的经验，可以邀请新人班主任畅谈他们的管理困惑，从而在交流的过程中，促进班主任管理素质的提升。

总而言之，好的班级管理是各种因素综合作用的结果，而班主任应承担其中的纽带和管理作用。在实际的班级管理过程中，班主任可以运用网络的力量，了解学生的所思所想，帮助学生树立正确的价值观，让学生参与班级相关事务中，培养学生的主人翁意识。与此同时，班主任也应有空杯心态，积极学习新型的班级管理方式，提升班级管理水平。

参考文献：

[1]苏明阳.网络时代小学班主任管理优化分析及讨论[J].作文成功之路.2018（09）.

[2]潘佳佳.网络时代小学班主任管理工作面临问题及对策[J].小学生.2017（03）.

九寨沟县第二小学