刘瑞芳

【摘    要】随着信息技术的全面普及，计算机运用能力成为现代社会人才的必备技能之一。我国从小学就开始将信息技术教育纳入学习范围，可见信息技术这门课程的重要性。但我国当前的初中信息技术课程发展状况并不乐观，无论是在教学方法还是在教学内容上，信息技术教学都处于滞后的状态。本文将浅谈初中信息技术教学中存在的误区，并提出一些对策。

【关键词】初中信息技术  误区  对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.189

信息技术的飞速发展给人们的生活带来了很多便利，在这种背景下，信息技术成为人才培养的重要方向之一，信息技术课程也得到了社会各界的关注。在新课改的推动下，教育相关部门对信息技术考试提出了更高标准的考核要求，在原有的计算机软件操作考查基础上加入了数据处理的内容。因此，信息技术的教学理念也随之出现一些变化，教师教学不能单纯地执着于信息技术知识的普及，还需要教会学生一些信息技术技能，为全面提升学生的信息技术素养夯实基础。而信息技术课程普及的时间相对较短，加上课本内容和教学器材的不规范，信息技术教学在很多方面都有着亟待解决的问题，这就要求初中信息技术教师需要根据学生和教学环境的实际情况，基于初中信息技术教学现状，从以往的教学实践中总结经验，寻求优化初中信息技术教学的方法。

一、当前初中信息技术教学的误区