高新春

【摘    要】随着时代的不断发展，教育事业也在呈现出变化的趋势。根据新课标改革内容，要全面实施素质教育，促进学生全面发展，让学生在校园中更好的成长，培养各项能力的形成。而教学则是完成素质教育的主要途径之一，因此，教师在课堂中需要充分的利用其主体作用，面向全体同学，采取分层次教学的教学模式，让每一位学生有效利用时间，提升学习效率。

【关键词】高中数学  分层次教学  理论与实践  创新改革

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.049

高中学生在生理发展和心理特征上是存在客观差异的，他们有不同的兴趣爱好、学习方式、擅长学科、性格特点等等，并且高中知识较于初中而言，知识跨度较大，理解能力因人而异，对于知识的掌握以及运用方面存在一定差异。由此可见，在一个班级中，学生的分布呈现出多层次多样化的状态，如果采取统一的教学模式，会大大降低课堂效果，所以分层次教学显得尤为重要。

一、分层次教学的指导思想

分层次教学模式的提出，实际上是要让老师适应学生，在充分了解学生的基础上，对于教学目标及教学方法进行适当调整，以此满足学生需求。所以，这就需要教师分层次教学。首先在课堂中，教师应该调动起课堂，使学生与教师之间形成良性的循环，促进学生与教师之间的交流与沟通，让彼此建立信任，互相敞开心扉，为教师制订教学目标提供了帮助。其次，在全面了解学生后，教师应对其进行分类划分成不同层次，在教学内容、理解程度、教学目标等方面上作出适当调整，使其符合该阶段同学的现有水平，让学生在听懂的前提下，提升自身的数学思维与能力，更好的促进发展。……