谢清清

【摘    要】伴随着互联网技术的快速发展，翻转课堂作为一种全新的教学方法，得到越来过多教育工作者的关注，近年来，随着对于翻转课堂教学模式的研究和实践的不断深入，为现代教育技术与高中化学教学的深度融合提供了全新思路。本文结合高中化学教学实例，从课前试学、课堂展学两方面，细致探讨了高中化学翻转课堂与传统课堂的有机结合的做法及意义。

【关键词】翻转课堂 高中化学 传统课堂 有机结合

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.200

“翻转课堂”又名“颠倒课堂”，该理论最早出自美国高中教师JonBergmann 和Aaron Sam打造的网络教学课程中，其核心内容就是通过利用信息技术，对课堂教学的各种要素进行重组，做到师生角色的转化，打造个性化自主式学习模式。目前“翻转课堂”得到了我国教育界人士的广泛关注。本文认为，高中化学翻转课堂的实施在做好课前试学与课堂展学两个方面。

一、课前试学确立教学定位

1.明确教学设计重心。

一是精选内容，选择的内容尽量做到具体。首先，教师确定的学习目标要有的放矢，根据学生的实际情况，制定出有针对性的教学目标;其次，要注意结合学生多元化的实际生活，使教学收到了举一反三的效果，学生要从中了解正确的学习方法。课前参与，让学生积极参与到备课环节中。首先，“让学生强调提出自己难以解决的问题，使教师进一步明确教学目标和教学手段”;第二，让学生发表看法，鼓励他们大胆地提出不同的意见;第三，查阅资料，通过课前参与备课，学生课程内容的关注度和参与度将大大提高，长此以往，其学业水平定会有明显进步。……