江虹梅

【摘    要】基于高中英语教学现状及现代社会对未来公民所需具备的英语核心素养的要求，立足于培养优秀人才的宗旨，本文笔者探索了基于学习迁移理论培养高中生的英语学习能力。旨在探讨以学习迁移理论为指导培养高中生英语学习能力的有效策略，为广大一线英语教师提供参考与借鉴。

【关键词】正迁移理论 高中生 英语学习能力

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.198

一、研究背景

在一些教育家和思想家的长期研究中发现，在学习中学生原有的知识结构可以影响其在其他情境中的学习，好的老师，善于发掘学生的这一内在能力，通过在旧知识与新旧知识之间建立有效联系，这种教学思路就是基于学习迁移理论，学习迁移理论在陈述性学科和程序性学科的学习中有良好的效果，通过有效的迁移，使得某一种类型的学习可以辅助甚至优化另一类型学习的目的，实现正迁移。当然，也可能某一种类型的学习会弱化另一类型学习，就是所谓的负迁移。正向迁移的发生是因为学生在学习过程中产生的反应的类似体验形成的，反应类似的情况下，刺激也类似，则引发正迁移;反应不类似的情况下，刺激越类似，则引发负迁移。

另一个重要的认知迁移理论是元认知迁移理论，该理论的前提是学生要有相当的元认知水平，通过老师的教学引导，即认知的加工过程，形成认知的技巧，达到认知能力和学习效果的提升。元认知迁移理论注重认知策略在教学中的应用，强调认知策略应该成为独立的能力而得到重视和推广[1]。……