摘要：小学道德与法治教学中，学生没有经历过或者说没有见过类似的事情，很难体会到其中的意义，学生没办法理解，学习起来自然比较困难。而通过微课教学，三五分钟的短视频，学生可以清楚的知道这节课程中的知识点，其因为其简短的特性，学生不仅不会对学习失去兴趣，反而可能激发学习兴趣。而在下课前，教师可以将微课教学视频发给学生，让其在放学之后，也可以进行一个复习。

关键词：小学道德与法治;微课教学;学习兴趣;知识理解;课余时间

小学生道德观念和法制观念被人们看得越来越重，而小学生年纪尚小，没办法理解道德与法治的重要性，且这门课程本身就有些枯燥，仅靠课本上的插图，学生很难直观的理解其中包含的知识点。但社会在发展，教学方式也在进步，多媒体早已进入小学课堂，其中，微课教学视频在面对这种情况的时候，表现极为突出。且因为其碎片化的教学方式，学生在等车，回家的途中，可以随时随地的进行学习，极大的提高了学习效率。

一、通过微课视频，激发学生学习兴趣

学生的天性爱玩，想要让其在一节课四十五分钟的时间里一动不动的坐在一个地方，并时刻保持注意力的高度集中，这种事情很多成年人都做不到，更被说小学生了。而且，长时间的重复一件事，学生很容易对其失去兴趣，玩闹尚且如此，更别说枯燥无味的学习了。微课视频就是抓住学生这种心理，将一节课甚至更多的知识点转进三五分钟的短视频里，学生学起来不累，自然会对其产生興趣。

例如，我在讲解“变废为宝有妙招”这一课程的时候，就会在最开始的时候给学生播放一段微课视频，一段关于地球现在所处的环境的视频，现在社会制造的垃圾日益增多，地球早晚有一天会不堪重负。学生对于这种状态大都表示愤怒，而这个时候，我会趁机向学生提出一个问题，“那，地球上这么多垃圾，我们应该怎么将这些垃圾清除呢？”，学生虽然很气愤，但却因为年龄或者知识等状态的限制，很难得到准确的答案。而我可以趁机引出这节课的内容，如何将垃圾变废为宝，学生早已被我之前的微课视频吸引了兴趣，听到我有解决方法，自然会瞪着大眼睛，专心致志的听我讲课。

二、强化学生知识理解

小学道德与法治的课本虽然有各种各样的插画，但仅靠这些东西，学生根本不可能对其中讲解的知识点有一个清楚的认知，甚至时间一长，学生产生了厌烦情绪，这种情况下，学生更加不可能理解知识点，学习成绩自然不会提高。而微课教学视频可以有无数种的表达方式，让原本死板的插画变成动画，学生的兴趣更加浓郁，理解起来也会更加轻松，学生理解了，记忆起来也会更快，当学生真的遇到类似的事情的话，也能灵活应变。

例如，我在讲解“低碳生活每一天”这一课程的时候，就会在最开始的时候对学生提一个问题，“为什么要倡导低碳生活？”，学生还没有了解过这方面的知识，自然没办法做出解释，而我也不会立刻给出学生答案，而是给学生看一段微课视频，一段关于地球每天的尾气排放量，以及当前地球局势的视频，让学生亲身体会到低碳出行的重要性。在此之后，我就会告诉学生，“一个人低碳出行可能不会发生什么，但一百个人，一千个人，一万个人甚至更多的人选择低碳出行的时候，地球就不会如此，地球的环境也会越来越好。”，这种讲解方式，相较于枯燥无味的教学，能够更加轻松的引起学生的注意力，学生注意力集中了，脑中思考了，学习起来也会更加轻松。

三、随时随地进行学习，充分利用课余时间

现如今短视频行业发展的如火如荼，学生或多或少也接触过短视频，而短视频能够快速崛起的原因，便是其简短的特性，两三分钟的视频，可以随时随地的观看，即便是中途关闭了，对之前的内容也不会有任何的影响，微课视频也是如此。传统教学中漫长的讲授时间，学生可能因为与一点小事耽搁了几分钟，直接导致整堂课都没办继续听讲，但微课视频不会，三五分钟，将一节课的重点包裹其中，随时随地的进行学习。

例如，我在讲解“我们的好朋友”这一章节的时候，就会在最开始的时候对学生提一个问题，“这节课我们讲我们的好朋友，大家的好朋友都有哪些呢，我们一起写到纸上，别让其他人看到哦！”，我用这种诙谐幽默的话语对学生进行提问，且事情关乎到自己的好朋友，学生写起来也会更加认真，而当学生写完之后，我就可以顺其自然的引出今天的课程。而在课下，学生和好朋友进行玩耍，还可以对这节课的内容进行一个复习，而我也可以找到一些相关的微课视频，让学生利用碎片化的时间，进行一个巩固。

总而言之，在小学道德与法治课上引入微课教学是利大于弊的，无论是对教师来说还是对学生来说。对教师而言，有趣的微课视频能够极大的减轻教学压力，且在放学后，教师也可以将视频发给学生，帮助其进行二次复习。对于学生而言，微课视频能够很好的激发学生的学习兴趣，对知识的理解也能起到一定的辅助效果，学生学习起来更加轻松，也会更加喜欢学习。

参考文献：

[1]钟松萃. 微课在初中道德与法治教学中的运用[J].考试周刊，2018（89）

[2]陈清秀. 浅谈微课在初一道德与法治教学中的应用[J].华夏教师，2017（04）

[3]王曙光. 微课在小学思想品德教学中的应用探讨[J]. 湖北教育（教育教学）， 2015（11）：34-34.

广东省揭阳市惠来县隆江镇邦庄小学 庄双兴