摘要：小学阶段是学生进行语文学习的基础阶段，也是重要阶段。新时期，教师追求语文教学优化，探究型教学方式与语文教学相结合，既能给语文教学带来新的活力，又能让学生在语文学习过程中获得不同的体验，促进学生语文综合能力的发展。

关键词：小学语文;研究教学;方法研究

随着时代的进步，各行各業都在寻求突破和发展，语文教育当然也不例外。强调在教育改革的大背景下，小学语文教学培养学生语文核心素养，发展学生综合能力。因此，教师不仅要采用现在的语文教学模式，还要积极引进多种优秀的教学模式。而探究式教学模式对学生的能力和思想发展发挥着重要作用，教师应多角度、多层次地研究探究式教学，使探究式教学发挥小学语文教学应有的效果，同时进一步提高学生的语文学习水平。因此，本文从以下两个方面研究探究式教学在小学语文中的应用。

一、探究型小学语文教学的意义

以往，小学语文教学多带着教师的爱心讲话，学生以认真听课为主，这种教学方式能使学生快速掌握语文知识点，但难以促进学生的能力发展。教师不仅要让学生知道外面的世界很广阔，还要让学生知道这个广阔的世界的方法。所以，与其把事情说得那么细致，还不如让学生自己去探索和思考。

探究型小学语文教学，简单来说，就是教师适当放弃传统型教学模式，促进学生自主成长的教学方式。在这种教学中，学生自主学习，可以按照自己的想法进行探索和学习。在这样的过程中，学生对信息的理解能力、思考能力、分析能力等综合能力得到锻炼，也会形成自己的学习思路和学习习惯。这不仅有助于学生个性发展，也有助于学生语文核心素养的发展。因此，探究型小学语文教学不仅能突破语文教学，还能发展学生。

二、探究型小学语文教学措施

发挥探究式教学在小学语文中的应用效果，必须看日常语文教学的实施情况。探究式教学可以分为不同的方式，采用不同的方式探究可以使语言课堂发生更大变化，提高课堂感染力，使学生感受到新的意义和魅力。因此，下面将从三个方面进行详细阐述。

1.自主探索

自主探究是让学生自由自主学习，在语文学自主研究中，学生可以主导自己的整个学习过程，教师需要尽量减少学生的参与。但是这并不意味着教师不做。也就是说，学生在自主学习时，教师要仔细观察他们的研究过程，看学生在哪方面做得好，哪方面需要改进。学生的研究结束后，教师可以根据观察结果进行正确的指导，使学生不断成长，并强化实力。

例如，在上《白鹭》一课时，我让学生自主探索。展开来看，在学生探究之前，我没有提出任何要求，只是让学生自主阅读。在这个过程中，我观察到学生会进行几个字句的圆画，也看到了学生会在几个段落上花费很多时间，但也有只读了一遍就没有深思熟虑的学生。学生读完书后，我向学生提出一些问题，如文章中除了白鹭之外，还提到了什么样的鸟？作者为什么要写白鹭？对于这几个问题，有学生回答的，也有学生一知半解的。其中，我告诉学生，这些问题是自主阅读研究中应该知道的基本问题，在今后的研究中应该更加注意。通过这种教育，学生的自主探索能力提高。

2.合作探索

合作研究是指让学生作为一个小组进行探究学习，在合作研究中，不仅磨炼了学生的语言探究能力，还提高了学生的合作能力、表达能力、分工能力等多方面的能力，有助于学生的综合发展。因此，在语文课程内容适当时，教师可以协助学生设计研究任务。这里所说的课程内容主要有内容多、内容难两个方面。特别需要注意的是，合作的中学生也需要自己的意见，不能随波逐流。

例如，在上《将相和》一课时，我帮助学生进行探索。一开展，这次的合作做法就很有趣。学生不仅要考虑问题，而且每组选段表演。因为学生非常喜欢表演，所以我把表演放在问题探索之后，意图让学生更认真、更快地完成问题探索。问题是：在这篇文章里谈到了什么？如何评价蔺相如和廉颇？在问题探讨结束后的表演中，学生的合作是默默的，通过表演，学生对课文的认识和记忆更加深刻了。因此，合作探索必须多用。

3.推广探究

扩展探索是扩展内容的探索，在小学语文教学中，扩展内容是不可或缺的一面，有助于巩固学生语文基础和发展学生语文素养，扩展探索可以加强这种推动力。因此，教师需要根据学生的实际学习情况来决定扩展内容，同时教师需要让学生探究学习这些内容。另外，为了提高学生的探究效果，教师需要以扩展方式进行一定的设计，让学生自主探究。

例如，在上《太阳》一课时，学生通过读课文，了解了很多至今为止不知道的内容，对太阳有了新的认识，同时也有了更深的兴趣。因此，我有机会让学生扩大相关内容。一旦展开，生命的一切都与太阳有关。我以照片和文字相结合的形式，向学生展示了太阳在宇宙中的位置和太阳的存在对地球的意义。而且，这里的资料中还有电影《流浪地球》的介绍。这些内容很多，上课读不完，所以我送给班级组，要求学生在课下继续读书，探索人们应该利用太阳做出更好的发展。通过这样的探索，学生的语言能力得到加强。因此，扩张性的探索获益良多。

总之，小学生对一切事物都充满了好奇心，探究可以为学生提供众所周知的道路，在这条道路上，学生的多方面能力得到磨炼。因此，在小学语文中，教师采用探究教学的方法培养学生的语言学习能力，使学生更快地完成语言学习，从而提高语言综合素养。

参考文献：

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黑龙江省齐齐哈尔市克东县第三小学 杨丽