摘要：现代以來，全国各高校都更加注重对学生们综合素质的培养，主张素质教育而不是应试教育，对于大学体育教学来说，分层教学法是一个很好的教学方法。大学体育课程是每个学生的必修课程，传统的教学方法以及不适合现代教育的发展，为了更好的达到大学体育教学的教学目标，要对教学的方式方法进行创新，分层教学法应运而生。分层教学法对当代大学体育教学起到了很好的推动作用，促进了大学体育教学的发展，可以推动学生们全方面的发展，那么接下来我将从几个方面来进行分析如何在大学体育教学中应用分层教育法。

关键词：大学体育;分层教学法;体育教学

当下看来，我国对高校体育教学的重视程度正在不断加强，体育课也是当代大学生必修的课程，很多高校都将奖学金和体测成绩相挂钩，这就意味有更多的大学生注重体育锻炼，但在体育教学中出现的问题我们还是不能忽视的。

大学体育教学教授给学生的不单单是体育知识，还要注重培养学生们的体育意识，团队协作能力，很多体育运动都是由两人或两人以上组合完成的，单人运动比如跑步，还可以锻炼学生的耐力，这些体育运动可以提高大学生的身体素质。分层教学法正在逐步推广中，被更多的高校和教师认可，是比较适合当代大学体育教学的一种教学方法。

1分层教学法的优点

分层教学法，顾名思义，就是将学生们分成不同的层次分别教学，划分层次的标准不同，可能是兴趣爱好不同，擅长的内容不同，也可能是基础不同，学习方向不同，无论是怎样分层，都是对教学有益处的。分层教学法主张每个学生都可以达到一定的教学要求，又可以让有能力的同学多学习，学习程度不同的同学分层学习，这其实就是古时候的“因材施教”的教学理念。

分层教学还可以给学生们充足的时间去自己学习，分到一个层级的学生用一个办法去教，这就防止课堂上了“一刀切”的局面。时代在发展，人们的思想在不断变化，有个性有特点的学生越来越多，如果只用单一的教学方法来面对所有的学生，那肯定是不行的，所以我们要学会创新，那么分层教学法就这么诞生了。分层教学法可以引导学生们互相尊重、互相理解，带动学生的学习兴趣，引导学生多和教师交流，促使学生可以养成自己的学习习惯和使用适合自己的学习方法;分层教学的方法对学生的包容性也更强，可以很大程度上改变学生对教学方法的刻板印象。

2传统大学体育教学方法的不足

传统大学体育教学方法比较单一和枯燥无味，大部分课程都分为跑步和动作教学，然后再学习一些不同的运动项目，无法带动学生们进行体育学习的积极性，忽视了学生们的个体差异性。传统大学体育的教学模式也是一成不变的，包括考核方式，缺乏一定的客观性，教学内容也缺乏创新，教学评价标准比较单一，这些都需要做出改变。

3如何在大学体育教学中应用分层教学法

大学体育教学面对的是一群大学生，当代大学生都比较有自己的想法和看法，所以学生们的思想工作要做好，不要引起学生的反抗心理，教师要加强和学生的交流，从而能够比较全面的了解学生的真实想法;体育教师在进行分层教学法时，要注意根据学生们体育水平的不同展开教学，有的学生平时习惯于体育锻炼，有健身的习惯;有的同学则是能不动就不动的生活习惯，所以在进行分层教学时要注意划分层次的明确性。在体育教学时，练习是很重要的一部分，有的高校也将平时的联系成绩和期末总成绩挂钩，这就意味着教师和学生都要重视起平时的练习，在练习时教师也要应用分层教学法，可以对练习程度较好的学生进行奖励，这样可以带动学生学习体育的乐趣，提高学生学习体育的信心。

大学体育教学的场地较大，设施较为齐全，大部分高校还都设置了室内体育场，所以高校可以展开的体育教学形式也比较多样化。教师在体育课堂中，可以对不同层次的同学进行分组，提高学生自主学习的积极性;学校还可以展开不同形式的体育比赛与竞赛，打破传统的书面教学，加强趣味性，同时也提高了体育学习对学生的吸引力，激发学生们学习体育的兴趣。当然，只要是学生学习的内容，都少不了一项内容——考核，大学体育的考核方式和传统书面教学的科目不一样，却又一样。不一样的是体育考试的话不需要做卷子，一样的是形式。在分层教学中，学生们的考核方式和标准也应该分层，制定不同的考核方法，根据学生们的学习程度来进行考核。

结束语：

综上所述，在大学体育教学中应用分层教学法是一个很好的尝试，也可以很好的适应现在时代改变带来的教学的变化，可以重视学生们在学习中的个体差异性，促使不同学习层次上的学生都可以得到一定程度上的提高，促进学生和教师之间的交流。在大学体育教学中应用分层教学法可以提高学生在体育课堂上的学习兴趣，带动学生们养成体育意识和养成体育锻炼的习惯，要大力支持分层教学法的发展。

参考文献：

[1]符强.分层教学法在高校体育教学中的应用研究[J].时代教育（教育教学版），2019，（3）.

[2]樊克良.浅谈分层教学法在高校体育教学中的意义与实施[J].当代体育科技，2019，（19）.

[3]谢剑锋.体育教学中分层教学法的应用[J].商情，2019，（20）.

山东科技职业学院 王智巍