摘要：面对高中体育课程改革所处的具体要求，不断强化学生综合素养成为课堂教学的最高追求，学成体育核心素养的全面培育无疑成为重中之重。在这一背景之下，教学思路也必须做到颠覆性的改变。为此，文章就围绕前提条件的充分性：力求学生学习兴趣能够正确树立体育情感;动力条件要充足：为学生体育技能与运动能力发展提供理想载体;保障条件要强大：指导学生良好运动习惯的全面养成三个方面，将其教学新思路做出明确论述。

关键词：高中体育;课堂教学;核心素养;培育新思路

引言：

当前高中体育教学的根本任務来看，全面强化学生知识与技能、能力与素质无疑是广大高中体育教师教学工作的根本要务，学生体育学科核心素养的培育也由此得到了高度关注。但是，如何在课堂教学中有效培育学生体育学科核心素养，这一问题也随即接踵而至，文章就以此为立足点进行深入研究与探索，希望广大高中体育教师能够从中受到一定的启发。

一、前提条件的充分性：力求学生学习兴趣能够正确树立体育情感

从体育学科核心素养的基本内涵出发，体育情感的有效培育无疑是学生体育学科核心素养形成的根本。为此，在高中体育课堂教学中，培育学生体育学科核心素养就必须将引导学生正确树立体育情感放在首位。在此期间，激发学生的学习兴趣这是最佳的途径所在，而创设理想的教学情境无疑是明智之选，能够为学生体育学科核心素养的全面培育提供理想的前提条件。

以《排球-双手正面垫球》教学为例，在宣布课堂教学活动“开始”后，要向学生提出一个具有趣味性的问题作为铺垫，即：“人们知道女中国女排吗，在夺冠的那一刻自己的内心又是怎样的？”随后，笔者则是将女排赛场上的经典回忆现在学生面前，在学生经过思考并说出自己的内心感受之后，笔者则是与全体同学共同分享自己激动的内心，从中引导学生深刻意识到双手正面垫球是女排夺冠的基本技术，而本课正是要学习这项基本技术。这一过程无疑为学生打造出了理想的比赛情境，在情境的渲染下激发了学生的学习兴趣，也促进了学生体育情感的正确树立，为学生深深沉浸在新课学习活动之中奠定了坚实基础。

二、动力条件要充足：为学生体育技能与运动能力发展提供理想载体

体育学科核心素养的基本内涵中，体育技能与运动能力是两项重要指标，而全面提升学生体育技能和运动能力必须在课堂教学核心阶段来进行，基本部分教学工作由此应该承担起这项重任。其中，教学手段的多样性自然是必须具备的动力条件，而师生互动与生生合作无疑要贯穿课堂的新课教学阶段。

以《篮球-抢篮板球》教学为例，在动作分解与示范环节中，笔者采用的教学手段为师生互动，互动话题则是模仿说出自己心中偶像的抢篮板球动作，随后笔者则是以此为依据，有针对性的将动作特点学生共同分析，同时引出抢篮板球技术的基本动作要领，即：卡位并判断来球方向的方法、蹬地起跳动作、起跳后的抓板动作、落地缓冲及随带动作，组织学生积极进行动作模仿，让学生尽快掌握动作要领，强化学生该项体育技能。进入随堂练习环节后，所恃以趣味游戏的形式来组织学生练习技术动作，即：小组篮板接龙。在明确游戏规则和游戏方法的基础上，要求学生自行组织，笔者则是站在场边观看学生的技术动作，并为之提供相应的指导，最后再加以总结。这一过程显然让学生体会到了学习的趣味性，学生学习的意愿也更加强烈，在无形中促进了学生运动能力的全面发展。

三、保障条件要强大：指导学生良好运动习惯的全面养成

从体育课堂的结构性出发，结束部分往往是课堂教学全过程的重要组成之一，发挥着帮助学生明确学习成果的重要作用，所以在各种教学模式的运用中都必须将其加以高度重视，高中学生体育学科核心素养的全面培育更是如此。在这里，笔者认为通过开展双主体教学总结和教学评价是必然的，由此让学生在总结和评价中能够养成良好的运动习惯。

以《足球-射门技术》教学为例，在进入到课堂结束部分之后，笔者先是你问题引导的方式，让学生说出课堂学习到的动作要领和学习过程，并将相关的注意事项再次加以强调，力求学生能够深刻认知课上学过什么，以及怎样学的和应该注意什么，帮助学生能够形成一套完整的知识和技能结构。随后笔者自的是结合学生课上学习的全过程，有针对性的，针对学生学习成果和参与课堂学习的状态进行评价，确保学生能够深刻体会到课上有哪些收获，还有哪些知识和技能有待加强，学习过程中怎样保持最佳的学习状态等等，并将最为可行的课后学习方案传递给学生，增强学生学好课上所学内容的自信心同时，在无形中帮助学生建立积极参与体育运动的意识。最后，则是在学生开展放松活动时，带动学生针对课上所学的全过程说出自己心中的看法，表达课上学习满意度的同时，能够将具有可行性的建议说出来，这些显然都有助于学生养成积极参与体育运动良好习惯，终身体育意识也会逐步形成。

结论：

结合上述论点可以发现，在高中体育课堂教学中，全面培育学生体育学科核心素养是一项系统工程。期间，在课堂教学各个阶段不仅要有明确的教学目标，同时还要有切实可行的教学手段，以及合理的教学内容作为重要支撑，由此才能确保课堂教学效果的最大化，而这无疑是广大高中体育教师今后教学实践与科研工作的奋斗方向之所在。

参考文献：

[1]缪宏卫.高中体育教学核心素养培养探究[J].新课程导学.2017，（7）.

[2]陆菊萍.高中体育核心素养分析及其培育方式[J].新校园旬刊.2017，（7）.

遵义市南白中学 贵州省 遵义市 王新旺