摘要：网络时代背景下初中道德与法治课程面临新的形势，需要教师结合网络时代背景下选择合适的德育内容，实现提高中学生品德素养的目的。文中以初中道德与法治课程为着手点，分析网络时代背景下做好课程德育教育的措施，为类似研究提供借鉴。

关键词：网络时代;德育教育;素材选择

初中道德与法治课程作为落实素质教育的主要渠道，要根据实际情况选择合适的教学模式，切实发挥教育信息化的作用，增加课堂的趣味性，挖掘学生学习潜力，实现提高课堂教学质量的目的。德育教育需要挖掘合适的素材，丰富课堂教学内容。

一、网络时代初中道德与法治德育教育面临的问题

（一）核心价值观教育受到各类社会思潮的挑战

现代社会各类思潮涌起，有相当一部分具有较强功利性的思潮，虽然看似可以解决一些问题，但会对思想价值观不成熟的学生造成严重影响。这类思潮利用网络途径、新媒体等，拉近与民众之间的距离。因此研究新思潮对学生德育教育的影响，有助于坚定初中生的理想信念，引导他们正确处理理想与现实的关系。

（二）现代德育教育的情感缺失

初中生情感趋于偏激，大部分学生感到孤独，觉得学习压力大，少部分学生人际关系处理不当，存在不同程度的情感缺失。出现这一情况，从受教育者角度分析，学校德育教育阻碍的一大原因就是家庭与社会对初中学生造成的情感缺陷。

（三）网络文化直接侵蚀学生

初中生思想观念不成熟，很多时候无法正确分辨网络信息，加之又对新鲜事物充满好奇，习惯使用互联网。容易受到网络不良信息的侵蝕，造成价值观念混乱，缺失道德责任。网络时代人与人之间的交流变为“人与机器的交流”，人与人关系越来越远，网络上人们利用代号沟通，无法有效区分真实与谎言。主要因为初中学生学习时缺少有效引导，自身对网络信息无法分辨，又习惯利用键盘发表意见，无法判断自己的理念是否正确、是否越轨，仅通过网络发表自己观念与态度。

二、网络时代背景下初中道德与法治德育教育改进措施

（一）开发校本课程资源

初中道德与法治课程德育校本资源的开发，要从多方面着手，丰富德育校本课程的资源。推进校园文化建设，持续丰富德育校本课程资源，搭建全方位育人模式，形成良好的德育环境氛围。与校园文化创建现状结合起来，围绕校园核心理念融入生存、生活及生命教育等理念，培育学生行为的文化氛围，侧重满足学生现实需求与成长。学校落实培养目标的基本载体是课程，也是学校教育教学活动开展的基本依据。

通过针对性开发具有特色的德育校本课程，如拓展学科内容、节日实践活动、本土文化等内容，顺利实现利用德育课程教育学生的目的。通过开发具有特色的德育校本课程，培养知识的同时渗透正确价值观念、学习态度及良好情感。德育教育结合学科内容，切实发挥道德与法制课程德育教育主渠道与阵地的作用，利用数学、语文、美术等课程的德育功能，实现两者有效融合，有侧重点的开展德育教育。

如：在部编版七上第七课《亲情之爱》、第十课《绽放生命之花》生命教育、感恩教育的时候我们可以采用录音和视频的技术手段，笔者曾经在课上就做过这样的尝试，也许面对面不好意思表达的情感，在这个时候，通过技术手段用一段话，一段视频，家长在表达了满满爱意的前提下，学生感悟到了爱和生命的可贵，发自内心的感恩自己的父母。

（二）合理运用现代化教学技术

多媒体技术通过形象生动展示激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，引导学生全身心的参与课堂活动中。网络时代背景下教师运用各种信息技术手段开展课堂教学活动，通过合理运用网络资源拓宽学生视野，让学生获得更多的知识，还可以引导学生联系相关知识点。德育教育时要选择合适的教学方法，实现渗透德育教育内容的目的。

如，在九年级上册的国情教育时，将德育教育渗透在爱国教育中，涉及到两会知识点时，学生对这个知识点难以理解，这时引入多媒体技术，将两会召开时的各种图片、视频展示给学生，接着播放人大代表走访、听取群众意见及政协委员监督执行的视频。学生通过观看这些素材提取相关信息，对两会有一个直观的认识，还能获取很多时事政治知识。接着提问：谁选出来的人大代表？选举方式有哪些？代表反映的意见是谁提出的？怎么样产生政协委员，承担哪些责任？这些问题回答时不再具有难度;我校是一所初级中学，学校一向重视法治教育，尤其重视法治教育的校内外结合，针对青少年思想活跃、可塑性强的特点，在校内进行法治教育的基础上，积极创新校外实践活动，注重行为积累，抓好习惯养成，发挥好社会实践的体验作用，

结语

总之，初中道德与法治课程教学时，要根据实际情况选择合适的教学模式与方法，调整传统课程教学的不足，引入信息化技术，利用丰富的网络资源增加德育教育的趣味性与实效性。同时，要挖掘校本德育资源，丰富课堂教学内容，顺利实现课堂德育的目的。

参考文献

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[3]陶芳铭.社会主义核心价值观融入德育教科书的思考与探索[J].湖南师范大学教育科学学报，2017，16（05）：51-56.

苏州湾实验初级中学 赵洪琴