魏耀辉

摘要：在当前社会经济环境中，高职院校的学生只有不断提高自身的实践能力和创新能力，才能在越来越激烈的市场竞争中具有核心竞争力。随着素质教育的贯彻落实，目前教育部门对于大学生的创新创业教育越来越重视，在当前时代下高等职业教育发展的新要求，就是要在培养人才的过程中融入创新创业教育，打造高素质、技术型的专业人才。对于工商管理专业的学生来说，在开展专业教育与创新创业教育融合的过程中出现了一些问题，这对学生的发展产生了巨大影响。因此，本文就基于创新创业视角，针对工商管理专业人才培养角度开展了多角度深层次研究，希望对我国高职院校学生的全面健康发展有所帮助。

关键词：创新创业教育;工商管理专业;人才培养

在新时代背景下，我国的职业教育实现了飞速发展，为社会输送了大量专业型人才，为现代化建设提供了重要支持。在现代高等职业教育中，正逐渐向着“互联网+”时代下的综合素质培养模式方向发展，并在近些年取得了非常显著的成果。国家颁布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中，明确提出了加强校企合作、产教融合，以促进就业为导向，以服务发展为宗旨，培养高素质、专业型的技术性人才。在颁布的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中，提出了要在人才培养的过程中融入创新创业教育，提升学生的创业能力、创业意识、创新精神，强化学生的社会责任感，对课程体系和人才培养模式进行深化改革，不断提高人才培养质量。但目前我国职业院校在开展创新创业教育时还存在很多问题亟待解决，笔者就针对工商管理专业为例，针对创新创业教育的融合发展提出了自己的意见，希望对我国职业教育的健康有序发展提供一定的借鉴意义。

一、创新创业教育概述

目前，党和国家对于创新创业教育越来越重视，在整个人刁培养体系中创新创业教育也是非常重要的组成部分，能够有效满足当今社会的发展需求，促进学生全面健康发展。在当前政策形势下，在开展人才培养的过不中融入创新创业教育，培养学生的创业精神和创新能力，强化学生的综合素质。在创新创业教育中，最为重要的就是培育创新能力，其次就是创业精神和创业能力，最为核心的要素就是落实创新驱动。开展创新教育，能够让学生树立正确的思维品质，对新鲜事物有探索的兴趣，可以引导学生认识他人、认识自己，从而对自身有更加准确的定位，进而将自己的特长和兴趣挖掘出来，形成内生驱动力，为后期的创业就业奠定良好的基础。

根据目前新教改要求，在培养人才的过程中要融入创新创业教育，让学生从求职者变为创业者，实现创业带动就业。尤其是在当前越来越激烈的市场竞争中，“毕业就失业”的现象非常普遍，为了有效解决就业难的问题，通过创新创业教育能够有效提高学生的创新能力、创新思维和创新精神，将学生的潜力充分挖掘出来，为后期的创业创新提供重要支持。

二、创新创业教育与工商管理专业的关系

（一）内在共通性

工商管理专业教育从本质上来说属于学科主义教育，而创新创业教育属于素质教育，都是从不同时代不同背景发展而来的教育模式，都是为了解决当前教育和社会问题，将人的功能充分发挥出来。并结合社会发展的实际需求，培养相对应的人才，对教学模式进行规范，对教育实践活动进行指导，旨在推动社会经济的有序健康发展。

（二）相互促进发展

第一，创新创业教育的基础为工商管理专业教育。工商管理专业主要是开展企业经营管理知识和技能的一项教育互动，而创新创业教育属于“生成性教育”，是自动生成和不断进化的一种教育模式，工商管理专业教育是创新创业教育的立足点，如果缺乏专业教育基础，创新创业教育的作用就无法发挥出来。第二，工商管理专业教育的深化是创新创业教育。从本质上来说，属于素质教育，在整个教育过程中贯穿的一种教育思想和教育观念。在工商管理专业中融入创新创业教育，能够有效深化和拓展内涵，让学生具备创业意识和创新精神。

三、工商管理专业创新创业教育现状

（一）课程缺乏特色

创业呈现多种多样的形式，所以工商管理专业在设置课程的时候，应当充分体现出广泛适用性的特点。但创业的主体要有清晰地认识，将行业特点与人的个性有效结合起来，所以，设立的创业课程要具备一定的特色，能够充分调动学生的参与积极性，发现自己长处的同时找到创新的方向。但目前很多学校设置的课程缺乏特色，对学生的创新意识培养远远达不到预期目标。

（二）实践性较差

目前，很多学校实施的创新创业教育，主要依据的是教材，学生只掌握了理论知识，而无法在实践中合理运用。但创新创业教育具有非常强的实践性，目前设置的课程内容，没有将理论与实践有效结合起来，与时代发展脱轨，导致在越来越激烈的市场竞争中缺乏核心竞争力。

（三）评价方式落后

传统的书面考察评价方式，对当前工商管理专业的创新创业教育来说，存在很大的局限性。很多学校仍然采用传统的书面考试，导致学生只是重视教材而忽视了实践内容。对学生的创新能力、创业能力的提高有很大影响。

四、工商管理专业创新创业教育改革策略

（一）深化改革教学体系

首先，加强校企合作。对学校与企业之间的合作进行强化，为师生的社会实践提供支持，也使学生的实践水平不断得到提升。并且，加强校企合作，能够让学生对当前的市场动态有清晰的了解，调动他们的创业兴趣。其次，搭建校内实践平台。学校要对内部平台建设加大投入力度，为学生社会实践打下坚实的基础，比如，可以建立校內创业基地、校内创业科技园等等，为学生的创业提供发挥的平台。学校也可以定期聘请专家进行指导，开展创业大赛等活动，激发学生参与创业的兴趣，并提高学生的创业实践能力。学校还可以增加选修课程，比如工业4.0、共享经济、B2B等，使学生的知识面得到扩展，对商机的把握能力得到增强，并提高他们的资源整合能力。

（二）丰富学生的创业知识

首先，增强感性认识。创业知识涵盖的范围非常广泛，比如，税务、工商、政策等等，单纯的学习理论知识达不到预期效果，需要通过多元化手段，让学生初步认识所有的理论知识。教师可以通过企业参观、讲座的形式，让学生获得感性知识。其次，增设实验环节。想要提高学生的实践能力，开展实验是非常有效的一种方式，比如沙盘模拟，结合市场变化情况开展角色半圆，让学生在虚拟市场中体会创业，获得丰富的创业知识。再次，情景模拟教学。通过模拟或是真实的环境，让学生在实践中解决问题，对理论知识进行强化，这样可以对学生的综合能力提升有非常好的效果，还能够激发出他们的创业热情和创新能力。最后，推广案例教学。通过分析具有代表性的案例，让学生对创业成功和失败的原因有全面的认识，可以将案例作为理论知识的导入点，激发出学生的学习积极性，让他们带着问题学习。

（三）应用工学结合方法

企业与学校应当加强合作，共同培育工商管理人才。比如，学校学制为3年的情况时，可以修改学制为2+2模式，也就是2年在学校2年在企业。并落实1+X证书制度，让学生在毕业后可以拿到工商管理专业相关的职业资格证书。这就需要学校整合课程，围绕企业的实际需求调整专业课程，打造校本课程十通识课程十企业课程的课程体系。在培育工商管理专业学生的时候，要开展项目化教学，对创新能力的培育要加强重视。

五、结束语

总而言之，在当前社会对于人才的需求非常迫切，尤其是综合素质高、专业性强的人才，但高校近些年大量扩招也使应届生的就业压力越来越大，已经出现了“毕业就失业”的现象，严重影响了学生的学习积极性。国家针对这一情况也颁布了很多相关条例文件，并提出了在人才培养过程中融合创新创业教育。在当前新教改背景下，工商管理专业的人才培养模式，一定要重视创新创业教育的融合发展，创新人才培养模式，深化改革教学方法和课程内容，重视实践性强的教学手段，为社会发展培养实践性的工商管理人才。并加大对学生的创新创业教育力度，促进学生的全面健康发展，为后期的学习和工作奠定良好的基础，也为中华民族的伟大复兴提供重要支持。

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