郑宏来 周小雅 兰园淞

【摘 要】本文论述高职院校创新创业课程的改革，分析存在的创新创业课程教育重理论轻实践、不符合高职特色、受益人群不多、创新的含金量总体不高等问题，提出开发创新创业课程、组建高素质师资队伍、依托“双创中心”构建实践服务体系、从实战中学习、以比赛促教学等对策。

【关键词】高职院校  创新创业  改革与实践

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）06C-0182-03

创业教育是20世纪80年代末联合国教科文组织首次提出的名词。1998年国内的《面向21世纪教育振兴行动计划》亦提出了创业教育的概念。2015年教育部印发的《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》提出“从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程，并将其纳入学分管理中”。从政策上来看，国家和自治区政府对大学生的创新创业非常关注，并且强调了“以创业带动就业”。由此可见，学生的创新创业教育非常有必要，并具有重要的现实意义。

一、创新创业课程改革的理论依据

创新创业能力是人的核心能力之一，在人的职业生涯中发挥着基础性与战略性作用。高等院校承担着高级人才培养的社会职能，随着社会的不断发展，我国高等教育逐步进入注重人才核心能力提升发展阶段，创新创业教育顺应了人才强国的口号，对高校人才培养模式的改革具有重大的战略意义。因此，高职院校大力开展创新创业教育，一方面顺应了国家的号召和政策的需要，为国家和社会培养创新创业型人才;另一方面也对提高学生的创新创业能力和日后的国际竞争力提供极大助力。……