张云伟

【摘  要】幼儿时期所接受的教育对一个人的发展起到关键性作用，是人们接触教育的初期。目前，人们越来越重视幼儿教育，由于幼儿年龄比较小，身心各方面都不成熟，接受能力有限，所以教师需根据幼儿的特点，将教育工作充分渗透到游戏化教育模式中，引起幼儿的兴趣，帮助幼儿更好的理解教育内容。文章在探讨幼儿教育中开展情境游戏必要性的基础上，分析了情景游戏对幼儿教育的作用，总结出一些幼儿教育中情境游戏的应用策略。

【关键词】幼儿教育;情景游戏;应用策略

引言

随着新课程教育改革的推广，我国教育行业发生巨大变化，同时，幼儿教育也在不断的创新改革，传统的教学模式和思路已经不能满足新时期教育的需求，教师需多方面考虑幼儿的成长需求，根据实际情况，设置合理的教学目标，不断创新幼儿教学模式。人在幼儿时期天性爱玩，对游戏比较感兴趣，教师应合理的设计情景游戏，引导大家积极参与游戏，让幼儿在游戏中获取知识，这不仅有利于幼儿教育工作的开展，也促进了幼儿的健康成长。

1.幼儿教育中开展情境游戏的必要性

目前我国社会经济日益发展，科学技术不断进步，人们的生活节奏越来越快，社会的发展对新时期人才提出更高的要求，越来越多的家长注重孩子综合能力的培养。孩子的成长离不开正确的教育指导，尤其是幼儿时期，孩子的思想和行为都比较随性，缺乏对事物的认识。在这一阶段，教师应认识到幼儿教育的重要性，积极开展情景游戏教育工作，调动幼儿的参与性，让幼儿在拟定的情景游戏中，提高动手操作能力和交流沟通能力，加强幼儿的竞争意识，增强身体素质，不断培养幼儿接受新事物的能力，激发学习兴趣，引导幼儿养成良好的行为习惯，帮助孩子健康成长。

2.情景游戏对幼儿教育的作用

2.1有效地提高幼儿的语言能力

幼儿一般都是通过有趣的动画片、通话故事等进行语言启蒙。在教学过程中，教师应多与家长和孩子沟通，充分了解孩子的喜好，针对孩子的特点，设置孩子感兴趣的场景，寓教于乐，活跃教学氛围，激发学生的学习兴趣。在指定的情景游戏中，鼓励孩子扮演其中的角色，让孩子身临其境，通过模仿游戏中的人物，加深幼儿对情景的理解，锻炼幼儿的表达能力，从而提高幼儿教育质量。

2.2增强幼儿的体质锻炼

在游戏中学习，游戏的方式有很多种，關键是在于科学性、合理性的游戏教学才有易于促进孩子们的学习与体质的发育。在很多的益智游戏中需要耗费体力推动孩子的大脑发育来提高孩子的肺活量。如蝴蝶找花游戏，前期的绘画课堂中先让小朋友选择自己喜欢的颜色来画蝴蝶，老师在做出不同颜色的花瓣与蝴蝶的颜色相对应并在背面写上相应的文字，让孩子们拿着自己的蝴蝶找相同颜色的花，这个活动可以在室外进行，先放一些轻快自由的音乐来烘托课堂的氛围，蝴蝶的距离要和花有一段的距离，要让孩子在短时间内拿着自己的蝴蝶跑去寻找对应颜色的花朵。在这游戏的过程中短时间的运动可以让孩子的机体加快代谢，提高抵抗力和免疫力，让幼儿在学习中也得到相应的锻炼。幼教要结合学生自身的特点来进行活动，例如在一些班级中，有些孩子因为特殊情况不能参加这类活动，教师应充分考虑到所有孩子的健康发展，针对这些孩子的实际情况，合理的设计一些其他游戏，鼓励孩子积极参与其中，调动孩子的积极性，确保教学质量。

3.幼儿教育中情境游戏的应用策略

3.1规范化设计游戏步骤

现阶段我国大部分幼儿园都以游戏的教学模式开展教育工作，受传统幼儿教育模式的影响，很多教师忽视孩子的喜好，习惯性的直接进行安排，没有制定合理的教学计划，孩子的积极性不高，很多教学活动孩子不喜欢参加，这就失去教育活动的意义。新课改教育理念，要求以人为本，教师需要不断创新优化教育模式，从幼儿发展的实际情况出发，充分发挥幼儿在教育教学中主体地位的作用，根据幼儿的兴趣爱好和接受能力，科学的制定教学计划，合理的设计教学方案。教师应规范化设计游戏步骤，让幼儿积极参与其中，充分挖掘幼儿的潜能，发挥幼儿的优势，从而增加幼儿的学习兴趣，提高幼儿自主学习能力，进一步推动我国教育事业的发展。

3.2把握好情景游戏难易程度

幼儿教育人员安排幼儿参与情景游戏教学期间，需要充分了解幼儿的学习能力和接受能力，根据幼儿的实际情况，合理调整情景游戏的教学难易程度，如果情景游戏教学模式过于简单，可能导致幼儿在学习期间产生骄傲心理，对情景游戏的厌烦，不利于孩子养成良好的学习习惯，如果情景游戏教学太过复杂，会导致幼儿感到自身能力不足失去学习的兴趣，这样不仅达到情景游戏预期的教育成果，也影响孩子的自信心。所以教师在平时培养幼儿学习中，要多和幼儿交流互动，在交流中，充分了解幼儿的真实想法和对知识的掌握程度，从而能够针对每个孩子的特点合理的规划教学目标设计教学方案，创新教学模式，充分发挥孩子的主导地位，加强教师和孩子之间的沟通，这不仅可以建立良好的师生关系，也能提高教学质量和教育水平，促进幼儿教育课程顺利开展。除此之外，教师可以通过对班级环境的布置，来吸引孩子的眼球，摆设老师或者学生做过的精致的工艺品，毛绒玩具等，让孩子进入教室感到轻松和开心，为幼儿创造一个舒适的学习环境，所以把握好情景游戏难易程度，是确保幼儿参与教学活动，激发学习兴趣的关键。

3.3结合生活设计简易游戏

由于幼儿爱玩的天性，教师应合理的开展情景游戏教育，促使幼儿更好的参与其中，为幼儿营造一个轻松愉悦的氛围，从而激发幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中完成教育目标。幼儿的接受能力有限，教师应根据幼儿的实际情况，合理的设计一些简单易理解的游戏，并且要深入了解幼儿的爱好和动向，结合幼儿的兴趣和实际生活，带幼儿做一些贴近生活的简易游戏，让幼儿在游戏中学到的知识可以实际运用到生活中。如果游戏脱离现实，则不利于幼儿实践应用能力的培养，如果模拟的情景游戏难度太大，就会影响幼儿的理解，幼儿不能完全参与其中，就达不到游戏效果，这样不利于幼儿教育目标的完成，也不利于幼儿的成长。

3.4鼓励幼儿扮演游戏中的角色

在教育游戏中，角色游戏对幼儿情感体验和良好行为养成起到重要作用。因为在开展游戏的过程中，幼儿会全身心融入游戏之中，扮演各种不同角色。如在“过家家”游戏中，游戏情节和角色等都是由幼儿自由设定的，所以这个游戏非常符合幼儿的个人意愿。幼儿会根据情节发展开展行动，这就需要幼儿发挥想象力，认真思考每个角色的进一步发展。同时，由于游戏中的情节更多地反映生活中人与人之间发生的事情，因此幼儿游戏的过程就是进行成人情感体验的过程。游戏中还有负责任的爸爸和妈妈，幼儿在模仿他们的同时，逐渐学习生活社会性行为，幼儿的交往能力会得到不断提升。

4.结束语

由此可见，在幼儿教育教学中，合理的设置情景模式，并让孩子积极参与其中，可以有效地提高幼儿的语言能力，加强幼儿的体质锻炼。教师应将情景游戏合理的融入到幼儿教育中，并在教学过程中规范化设计游戏步骤，把握好情景游戏难易程度，鼓励幼儿扮演游戏中的角色，充分发挥幼儿的特长，培养幼儿良好的习惯，促进幼儿身心健康发展。

参考文献

[1]张丽艳.情境游戏在幼儿教育中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（18）.

[2]鄢嫣.幼儿教育中情境游戏的应用策略分析[J].中华少年，2019（13）：5.

[3]马丽萍.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].《文学教育》，2018.