魏国琦

【摘要】类比思维，作为一种非逻辑的思维方法，它是在综合了直觉思维、形象思维、感性思维的基础上而形成的一种非逻辑的思维方式，是一种创造性思维形式。在高中物理教学中，培养学生的类比思维，有助于学生的科学探究精神与创新人格的培养。本文在概述类比思维概念及特点的基础上，针对教学实践探讨当前高中物理教学中类比思维的培养现状及存在问题，继而结合具体课堂案例提出培养高中生类比思维的策略。

【关键词】高中物理  类比思维  创造性思维  问题解决

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）30-0123-02

序言

类比思维，是创造性思维的一种形式，它强调在对事物的认知与理解、探究与发现的过程中，尽可能地抽象概括出该事物的本质，并通过比较分析的方法，将该事物和另一个与之有相近特征的事物进行比较分析，以发现两者之间的共通之处或相似点，结合已知事物的对应特征，来对所研究的事物进行观察与分析。随着类比思维内涵的不断发展，其外延也发生了相应的变化，类比思维除了用于研究具体的事物，也用于研究现象、过程、方法、事理等抽象的概念。类比思维应用到高中物理教学中，能够有效促进学生科学探究能力的发展，从总体上提升学生的思维品质，促进学生物理核心素养的培养。

高中物理涉及到的概念较多、知识系统性强、问题复杂难懂，如果单纯依靠教师的讲授，很难让学生深入理……