郑雅稚

（甘肃省庆阳市镇原县幼儿园，甘肃庆阳 744500）

引 言

众所周知，教师的职责在于“传道、授业、解惑”，但家庭才是幼儿心理健康教育的主要场所。父母的一言一行都对幼儿今后的学习、工作和生活产生着巨大而深远的影响。因此，作为幼儿教师，我们应当致力于搭建家园沟通平台，以便让家长在认识到幼儿心理健康重要性的基础上，充分发挥家庭教育的独特功能。

一、沟通的出发点是对幼儿共同的爱

在家长管理层面上，家长存在不当的教育方法。很多家长有“望子成龙”的愿望，希望幼儿在学校可以成才。当幼儿面对压力时，家长不懂得正确引导，而是将问题踢给学校、教师，不能够和学校一起参与管理；或者家长平时对幼儿溺爱，不懂得如何正确地引导幼儿；当学校要求与家长沟通时，家长不积极配合，这些都不利于学校顺利开展教育工作。因此，教师应该从与家长共同的爱出发，注重与家长之间的沟通，通过定期的联系，引导家长树立正确的教育观[1]。

家庭教育对于幼儿成长来说至关重要。但是现在的社会大多是父母忙于工作，幼儿由老人或保姆看管。因为老人、保姆年龄过大，给予幼儿的辅导又少，有问题了父母也不能及时与幼儿沟通。所以，教师需要和家长一样以对幼儿共同的爱为出发点，对家长进行适当的引导。比如，现阶段幼儿园的教学目标是教会幼儿们团结互助，教师就可以与家长进行沟通，要求家长和教师共同努力，利用玩具或者动画片这种能吸引幼儿注意力的方式，进行团结教育，使幼儿更深刻地认识到团结互助的重要性[2]。这样以教师与家长对幼儿共同的爱为基准，为幼儿的身心成长发展创设一个良好的环境。

二、教师对家长的鼓励是沟通的桥梁

在幼儿教育工作中，教师一定要认识到对家长进行鼓励的重要性。教师和家长要注重通过鼓励和赏识，互相增加培养幼儿的信心。家长教育幼儿的信心可以来自教师的鼓励和支持。如果家长在某个教育行为上有良好的表现，教师一定不要吝啬自己的鼓励，以促进家庭教育的有效进行，还有助于幼儿行为习惯的养成[3]。相反，如果家长在一些教育行为上有欠缺的地方，教师也要从中发掘优点，先对家长进行有效的鼓励，然后再提出一些建设性的建议，以促进家长正确认识家庭教育的正确性和重要性。

例如，我们班有个叫奇奇的小朋友，在幼儿园，喜欢抓东西往外扔，甚至有时候会往其他幼儿的身上扔。奇奇的这种行为受到了多数幼儿的反感，大家都不喜欢跟他玩。但对于奇奇自身而言，他好像并没有什么恶意，反而觉得这是想融入集体的行为。这时，笔者意识到奇奇的习惯有很大的问题，这与他的家庭教育有关。于是笔者跟奇奇的家长沟通。在沟通过程中，笔者先肯定了奇奇身上的很多优点，如勤劳有爱、帮小朋友收拾桌椅等，同时让家长也说说幼儿的情况，随后根据谈话对家长提出一些教育建议，以此让家长和教师共同帮助奇奇改掉坏习惯。

三、善于倾听家长建议使沟通更和谐

在对幼儿的教育中，如果把幼儿比喻成种子的话，那么家庭和幼儿园就好像水分和阳光，二者缺一不可，都是促进“种子”茁壮成长的必要条件。家庭和幼儿园承担着同等重要的教育任务。幼儿园教师要转变教育理念，积极搭建与家长沟通的桥梁，及时听取家长的建议或意见，与家长互相交流幼儿的情况。这样有助于家长和教师全面地掌握幼儿的情况。如果不善于倾听家长的建议，教师在幼儿园的教学很容易功亏一篑。

为了增进与幼儿家长之间的沟通交流，幼儿园要定期召开家长会，如与家长针对幼儿心理健康教育的内容和形式进行探讨，以便让家长在及时了解幼儿在园表现的同时，更加充分地认识到家庭教育的重要性；同时，还要针对幼儿的不同心理和性格特征，教给家长科学、有效的教育方法，以切实提升家庭教育的有效性。在与幼儿家长进行沟通的过程中，教师及时掌握了幼儿的在家表现，这便为幼儿心理健康教育的有效开展提供了一个可靠的现实依据。此外，建立班级群，便于家长及时跟教师沟通，以提高幼儿心理健康教育的时效性。教师与家长的沟通，既可充分发挥家庭教育的独特功能，又可切实提升幼儿心理健康教育的有效性和实效性，真可谓一举两得。

四、教师与家长沟通，家庭教育是幼儿的启蒙点

父母对幼儿进行学前教育，是幼儿在接受幼儿园和小学教育之前开展的。良好的家庭教育可以让幼儿更好地适应这个复杂多变的社会。在幼儿接受集体教育之前，家长首先要保证幼儿的身心健康、全面发展。在幼儿进入幼儿园学习之后，家长应配合幼儿园教师，对幼儿进行全面化的知识教育。只有这样，才能培养幼儿良好的思想品德和行为习惯。幼儿园教师应该在幼儿来报道的那一天与众多家长进行面谈，告诉家长们幼儿的教育不能全指望幼儿园教师，还需要家长的相互配合并指导。因为行为习惯的培养往往涉及日常生活、学习等方面，要想培养幼儿良好的行为习惯，家庭教育必不可少。如果一个家庭可以严格要求自己的幼儿，并让幼儿受到相应的教育，那么这个幼儿一定会在平常的做事、学习、为人处世方面严格要求自己。这样，幼儿们会在学校学习的生涯过程中有规有矩，不会荒废了自己。在平常的家庭教育过程中，家长也要适当地让幼儿学会放松自己，适当地激发幼儿的学习兴趣。人民教育家陶行知先生说过：“学生有了兴趣，就会全副武装自己，去做任何自己感兴趣的事，学与乐密不可分。”幼儿也不例外。因此在家庭教育方面，家长要费尽心思地去诱导，使幼儿在日常教育中感受到学习是一件多么有趣的事，激发幼儿正确学习技能的动机，从而使其全身心地投入其中。好的习惯的养成更有利于幼儿今后的发展。

五、良好的家庭教育可以美化幼儿的心灵

随着年龄的增长，孩子们马上到了上幼儿园的年龄。这时，大多数幼儿会有抵触心理，他们害怕上幼儿园，所以每天处于消极厌烦的心理状态。尤其是幼儿们刚入园的前几个月，家长和教师要对幼儿进行开导工作，让他们在心理上得到解放（这主要在于家长的教育），要让每一位幼儿觉得上幼儿园是一件很光荣的事情，让幼儿对生活产生美好的向往，对自己充满自信。

例如，第一天去上幼儿园时，家长可以陪幼儿一起去上课。这样，幼儿就不那么害怕了。家长可以带他们在幼儿园到处转转，体验一下园所环境，熟悉一下幼儿园的学习氛围，和其他幼儿聊聊家常，聊聊生活环境怎么样，聊聊第一次上幼儿园的感受，让自己的孩子去跟他们相互接触、相互交流，让自己的孩子在陌生的环境下交到更多的朋友。这样，幼儿就不会感到寂寞了，从而能更好地学习。这样的教育方式，能促进幼儿身心的发展，可以美化幼儿的心灵，使幼儿能尽快地适应新的环境。这不仅有利于幼儿课堂学习能力的提高，还有利于在教育方面促使幼儿与家庭教育的衔接，以便家长能更好地教育幼儿。

六、家长和教师积极沟通，形成阅读教育合力

有人提出，在与家长合力的条件下，教师应该视家长为同一战壕里的战友，学会与家长进行沟通，尊重家长，重视家长的教育作用，积极主动地与家长进行战略部署，全面培养幼儿在幼儿园内外的语文阅读兴趣，采用合理的战略方针，共同创设幼儿健康成长的阅读环境。

为了进一步提高幼儿的语文学习水平，就要使其养成良好的阅读习惯，教师应与家长合力进行教育。一方面，教师应该要求幼儿在学习完课内知识的基础上，善于规划自己的时间，拓宽视野并提高阅读能力。读书不仅能够使人的精神得到放松，还能使人变得聪明、变得睿智。对于学习语文来说，读书是一种获取知识、提高综合素质的催化剂。随着新教学的改革，校方更应注重幼儿的语文表现，提倡幼儿多读书、读好书。这样做可以使幼儿更好地充实自己、完善自己，提高语文学习水平。

另外，家长在周末或者空闲时间可以带幼儿去市图书馆，选择那些心理健康的、能促进幼儿身心发展的有益读物供幼儿阅读，也可让幼儿自行规划时间，每天阅读报纸、文章、听听广播并指导幼儿理解作品的含义。教师与家长要合力为幼儿的语文水平打下坚实的基础，因此，我们可以间接培养幼儿勤于写作的习惯。教师应与家长商量对策，如要求幼儿专门准备一个练习写作的本，每天坚持把自己生活中的所见所闻全都记录下来，不局限于时间、地点、人物，把自己对生活中的感知、感悟都归纳在一起。这样才能在新教育改革中提高语文阅读的教学水平。

结 语

总而言之，幼儿教师与家长进行有效的沟通，是一项长期且复杂的系统性工程，绝不是一朝一夕就可以完成的，还需我们将其贯穿于幼儿教育的始终，并以科学、认真的态度和持之以恒的决心，不断将其向更高层次推进。