李兴文

【摘要】小学体育教学的内容和模式发生了巨大的改变——将具有趣味性的体育游戏合理地结合到小学体育课堂教育教学中。这样能够将传统应试教育遗留的弊端逐渐改善，将小学生参与课堂教学的积极性有效激发出来，培养小学生具备良好的团队合作意识和能力，并且为今后小学生在社会生活和工作中具备良好的竞争能力奠定基础。本文深入研究了趣味性体育游戏在小学体育课堂中应用的有效途径。

【关键词】趣味性;体育游戏;小学;体育课堂

中图分类号：G623.8

文献标识码：A

文章编号：0493-2099（2020）22-0065-02

Experimental Research on the Application of Interesting Sports Games in PrimarySchool Sports Classes

（Jinanyuan School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） LI Xingwen

[Abstract] The content and mode of elementary school physical education have undergone tremendous changes-the ra-tional combination of interesting sports games into elementary school physical education classroom teaching. This can gradual-Iy improve the shortcomings of the traditional exam-oriented education， effectively stimulate the enthusiasm of primary schoolstudents to participate in classroom teaching， cultivate primary school students with a good sense of teamwork and ability， andlay the foundation for future primary school students to have good competitiveness in social life and work basis. This articledelves into the effective ways in which fun sports games are used in elementary school sports classrooms.

[Keywords] Fun; Sports games; Elementary school; Sports classroom

對于小学体育游戏而言，主要指的是在体育课堂教育教学开展的过程中，以小学生具有的心理特点、年龄特点、性别特点等因素为依据，结合时代和社会发展对综合型人才的需求。在此基础上，将具有较强趣味性、适合小学生的游戏融人具体的教学中。使小学生在充满趣味性的环境中，将自己的身体素质、心理素质、思想素质全面提高和强化。因此，小学体育教师应结合班级学生具有的特点，将各种有趣的游戏结合到教学中，使小学生能够将全部精力投入教师设计的游戏中，以此有效提高小学体育教学的成效。

一、选择具有趣味性的体育游戏，激发小学生的体育学习兴趣

想要将小学体育教学的效果提升到一个新的层次，最有效的方法就是将具有较强趣味性的游戏结合到小学体育课堂教育教学中。教师在选择游戏内容的过程中需要注意，必须结合小学生的特点和本班级中小学生的实践情况，选择合适的游戏类型，并鼓励小学生按照要求和规则顺利完成游戏内容。从而，促进小学生通过体育游戏的锻炼，树立良好的团队合作意识，培养小学生的竞争能力，使小学生的求知欲望和学习欲望被全面激发出来。与此同时，教师在进行体育趣味游戏选择的过程中，尽可能挑选一些小学生喜欢的类型和内容。这样，能够更加容易提高小学生的参与热情。

除此之外，小学体育教师还可以根据不同年级小学生具有的不同特点、不同的教学目标、不同的教学内容、不同的体育项目，选择对应的游戏内容。使不同阶段的体育课堂教育教学都能通过趣味性游戏发挥较高的有效性。比如，对于小学四、五年级的学生，相比较小学一年级的学生而言，年龄、心理、能力等方面都比较成熟。

因此，体育教师可以适当选择难度比较大的游戏：火车赛跑、跳绳接力赛等。然而，小学体育教师在开展趣味游戏教育教学的过程中应该注意，要将体育教学的目标贯穿在整个教学活动中。在此基础上，加大对体育教学趣味性和游戏性的重视程度，这样，才能保证将体育游戏教学模式具有的教育意义有效发挥出来。

二、在小学体育教学中，将游戏法与体育教学情境有机地结合在一起

新课程标准改革中不断强调学生在课堂教学中的主体性，要求教师提高学生的课堂参与度。伴随着我国教育体制改革的全面发展，传统的应试教育模式逐渐被素质教育模式替代。将具有较高趣味性的游戏结合到小学体育课堂教育教学中，具有的有效性已经被我国大部分小学正式投入小学体育教学中。在此过程中需要注意的是，在具体的体育教学中，将情境创设与趣味游戏有效地结合在一起，使体育游戏与小学生的实际生活更加接近。在增强体育教学趣味性的同时，使学生能够在贴近自身生活的环境下，全身心地投入教师设计的体育教学中。

从而，更加准确、快速地完成体育教学内容和学习任务。在选择体育游戏的过程中，应尽可能选择能够贴近学生真实生活的游戏，使学生能够在真实的生活情境中明确了解和掌握游戏的要求和内容，使小学生能够以极快的速度融人教师创建的游戏角色中，将正确的学习意识有效地传授给学生。使小学生具备较强的竞争能力和团队合作能力，将集体观念具有的重要意义深刻烙印在学生的脑海中。使小学生在通过体育游戏了解和掌握体育运动技巧和规则的过程中，不仅能培养自身遵守规律和规则的良好素质，还能将体育锻炼具有的技巧熟练掌握。

三、创新体育游戏，适度使用体育游戏进行教学

新课程标准改革的推进下，小学体育教学过程中开始重视对小学生学习主动性的调动、小学生身体素质的提升以及小学生意志品质的培养。为了有效满足这一目标的实现，小学体育教师应该对体育教学的兴趣、小学生的学习兴趣、小学生的学习特点等因素明确了解。

以这些因素为依据，改变小学体育教学的传统模式，对体育游戏教学的内容和模式进行创新和调整。然而，在此过程中小学体育教师需要注意的是，在小学体育游戏教学中，不能够只依靠游戏内容进行教学，还要有效结合小学体育教学的目标和内容，共同发挥对小学生的教育作用。与此同时，小学体育教师在对游戏教学内容和模式进行创新的过程中，还要注意结合小学生的特点和教学目标，促进小学体育教学目标有效实现。

除此之外，小学体育教师还要适当地鼓励和引导小学生积极、主动地参与到体育游戏内容和形式的调整、改变、创新活动中。通过对小学体育游戏教学的创新改變，保证小学生在参与到体育游戏教学的设计和创新的过程中，能够将自身具有的特点和需求充分呈现出来，在体育游戏中发挥学生的情感作用。这样不仅有利于完成体育教学的质量，还能够有效地提高小学生参与体育锻炼的积极性，高效地完成小学体育教学的任务。但是在体育游戏教学的过程中，不能过度地采用游戏教学，而忽视学生的情感教育与体育教学目标，以免影响整体的体育教学秩序。例如，在短跑教学之中，速度阶梯、速度竞赛是比较常见的趣味田径教学方法，能够有效激发小学生的主动性和参与度。其中，速度阶梯趣味田径还可以通过改变阶梯宽度帮助小学生调整步幅、步宽，速度竞赛能够借助竞赛、团队意识、奖惩条件等方式来督促小学生进行反复练习，保证小学体育课堂教学的质量和效率。

四、结语

综上所述，将具有趣味性的体育游戏结合到小学中高年级的体育教学中，能够将传统体育教学模式全面改变。通过提升小学体育教学具有的有效性和趣味性，能够充分调动小学生对体育学科的积极性。学生自主、积极地参与到教师设计的趣味游戏中，在一定程度上能够培养和提高自身的竞争意识和团队合作能力，并且通过体育锻炼，还能将小学生的身体素质进一步提升。所以，小学体育教师在开展体育课堂教育教学的过程中，应该根据班级中每一个学生具有的特点，选择对应、合适的趣味性游戏，将小学体育教学的有效性进一步提高。

参考文献：

[1]滕晴.浅析小学体育教学中体育游戏的有效应用[J].当代体育科技，2019（15）.

[2]刘育明.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].体育世界（学术版），2019（3）.

（责任编辑 范娱艳）