张梦琴

摘  要：班级自主管理是作为自主管理理念的延伸和发展。有的学者认为，班级自主管理就是发挥学生在班级管理中的主体作用，通过调动学生的积极性，使学生在思想上理解管理，感情上认同管理，行动上参与管理，从消极被动地接受管理变为积极主动地参与管理^[1]。有的学者认为，班级的自主管理包括两个层面：从学生的层面来说，是学生主动进行自我管理;从教师的层面来说，是教师引导帮助学生进行自主管理^[2]。

关键词：自主管理  策略研究  管理意识

一、班级自主管理

笔者认为初中生班级自主管理是在教师引导下，学生积极参与到班级管理中。在学习上能自主规划，在活动上能自主开展，最后能及时对班级自主管理总结评价，完善班级自主管理制度。需要注意的是实施学生自主管理教育，教师的引导作用不可忽视，也就是说，教师的监控要与学生的自主管理和谐统一。在不超出学生当前心理承受能力、自我调节能力的范围内，教师都要敢于"放"，在学生误入迷途难以自拔的边缘教师要及时"收"。

二、初中生成长的问题

处于初中阶段的学生表面要强、性格不羁，但其实内心敏感、脆弱、多疑，渴望被认同，不喜欢被管束，叛逆心理强，又容易情绪化。这时是需要教师合理的引导，而不是强制性的管理。越是高压下的管理模式，越是会激起学生的逆反情绪，造成师生关系紧张，很难取得良好的教育效果。教师要思考转变教育管理模式，使之朝着有利于学生成长的方向发展。

三、初中生班级自主管理对策研究

1、教师加强自身学习，提升自身能力

一名优秀的班主任，就是一名教育学家。班主任要有广博的知识和管理班级的实践经验，还需要具有班级管理艺术。学校营造良好的教育研讨氛围，可以邀请在学生自主管理中做的较好的教师作报告，学习他们关于班级自主管理的成功案例，也可以请相关专家现场讲座。教师在会后要及时总结反思，从中不断反思自己的教育行为，提高自己的自主管理水平。

2、重视对班干部的培养，加强对学生自主管理意识的引导

开学初，学生相互间都不熟悉，教师和学生可以多组织一些集体活动，让学生自己组织活动环节、表演节目。学生间交流互动增多，班级慢慢就会团结起来。一般来说，班干部的选拔，应该通过自荐、民主选举的程序，而不是班主任一手主办，选择有群众基础的班干部，学生对班干部的管理更加服从。教师对班干部的培养要做到三步：“扶着走，领着走和放开走”。抓好每一个第一次，如开展一次班会活动等，给班干部树立信心。“领着走”，这时班干部已经具备了一定的管理经验，班主任主要做好引导、分析和评述。当班干部的工作已经进入状态后，班主任可以给予他们充分的信任，放手让班干部主动开展工作。班主任还要定期给班干部进行相关培训。教师在引导实施班级自主管理时，一定要注意把握一个“度”。要有教师适当的监督引导，不要过度的强调民主、自由，完全的自主。

3、班级职责细化，调动学生参与班级管理的热情

班主任可以把班级中的管理职位可以多设一些，再把职责细分。把班级的每一件小事都细分，让每个学生都有事做，并且都参与班级的管理，这样班级的自主管理才会更好。例如收作业时，每个小组都会设立小组长，负责本小组作业的回收工作，再详细些还可以每组设立几个小组长，每个组长负责一门学科作业的回收工作;安排学生检查仪容仪表，校服等是否合格;安排学生管理自习课纪律等等。这样学生慢慢的参与班级管理的意愿和主动性会显著提高。

4、开展形式多样的活动，学生积极参与其中

对于学校活动，如校运会、英语节、音乐节等，鼓励学生积极组织、参与。通过参与活动，使自己成长。组织的活动形式要多样，内容要丰富，同学间多沟通，多听取其他同学的意见，也要勇于表达自己的想法，尽量发挥组织的创造力。组织的活动要具有教育性、实效性、持续性和互动性。当然，对于各项活动也要及时进行评价、总结。例如，在社会实践活动之后，班主任便可以让学生回顾从着手准备社会实践到开展社会实践的整个过程，让学生将其中的一些照片、文艺作品等收集起来，然后以此为题组织内容，办成班级板报，用板报的形式来展现学生们当时的活动情景，重温同学之间互相合作，一起创造欢乐的美好感受每个学生都总结下自己在活动过程中的收获和不足，在以后的活动中怎样避免发生类似错误，怎样组织实施才更完美。

5、制定合理的评价手段

建立一套健全的、多元化的、行之有效的评价机制，充分开展自评、互评、组评、师评等。评价前除了经常的帮助、鼓励，还要制造尽可能多的机会展示他们的能力和特长，稍有成绩或进步及时肯定、贊誉，进行正强化激励。评价要有利于学生个性和潜能的健康发展，有利于培养学生的创新精神和实践能力。班主任利用每周的班会课，组织班干部进行小结。班级内可以设多个栏目的光荣榜，针对学习情况、活动情况，尽可能的发现学生更多的优点。让更多学生的名字出现在光荣榜上，增加学生参与班级管理的信心。随着班级自主管理机制的运行，学生的各方面能力都会得到提升，量化评价办法就会失去实效性。针对班级内学生发展情况，要及时调整量化评价办法，促使班级自主管理朝着更好的方向持续迈进。

参考文献：

[1]迟毓凯.学生管理的心理学智慧[M].华东师范大学出版社，2016.

[2]殷京雷.自主教育 自主成长[M].现代教育出版社，2016.